De “pele negra” e cabelo “laranja”

como discentes do 6º ano de Pernambuco se autorrepresentam em personagens clássicos da Eneida

Resumo

Este artigo examina como discentes do 6º ano do Ensino Fundamental II, de uma escola pública do município de Carpina–PE, interpretam o Livro I da Eneida (em versão adaptada) e constroem representações a partir de produções textuais e iconográficas. O objetivo central é analisar de que maneira essas representações articulam processos de autorrepresentação dos próprios estudantes. Metodologicamente, o estudo baseia-se na adaptação de fontes históricas, conforme proposto por Wineburg e Martin (2009), associada à produção de recursos narrativos, como storyline, sinopse, roteiro e storyboard, compreendidos como dispositivos de construção simbólica à luz da teoria das representações sociais (Jodelet, 2001). A coleta de dados ocorreu por meio das produções desenvolvidas em sala de aula, elaboradas integralmente sob acompanhamento docente. Como resultado, vê-se que, ao representarem personagens clássicos, os estudantes mobilizam elementos de seu repertório sociocultural, produzindo releituras marcadas por referências contemporâneas, identitárias e afetivas. Conclui-se que o trabalho com narrativas clássicas, mediado por estratégias didáticas que valorizam a autoria discente, potencializa a construção de sentidos históricos e identitários compostos por tecituras de olhares, sentimentos e compreensões que trazem à baila um mundo antigo vividamente conectado com os anseios do presente.