TEACHING INTERNSHIP: A LOOK AT DIDACTIC MODALITIES IN BOTANY TEACHING

ESTÁGIO DE DOCÊNCIA: UM OLHAR SOBRE AS MODALIDADES DIDÁTICAS NO ENSINO DE BOTÂNICA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.1590/

Palavras-chave:

estratégia didática, material didático, educação básica

Resumo

Este artigo investiga a influência das modalidades didáticas utilizadas por professores de botânica do ensino superior nas práticas pedagógicas dos licenciandos nas escolas. Parte-se da premissa de que as abordagens pedagógicas, muitas vezes teóricas e centradas em conteúdo, são reproduzidas pelos futuros educadores e contribuem para perpetuação da impercepção botânica na sociedade. O objetivo foi fazer um levantamento das modalidades didáticas utilizadas por licenciandos em Ciências Biológicas durante o estágio de docência para o ensino de botânica. A análise documental foi realizada nos textos dos relatórios de estágio no Ensino Médio. A Análise do Conteúdo revelou um predomínio de aulas expositivas-dialogadas, resolução de exercícios e atividades práticas, com uma preferência pelo uso de recursos lúdicos e textos de divulgação científica. Destacou-se a criatividade dos estagiários, evidenciando uma tendência em propor estratégias pedagógicas mais interativas e contextualizadas, rompendo com o ensino tradicional

Biografia do Autor

  • Isabel Wosniak Severo, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Atualmente sou graduanda de Ciências Biológicas - Licenciatura, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e sou bolsista de iniciação científica do CNPq, orientada pela Professora Doutora Maria Cecília de Chiara Moço, atuando na área de pesquisa relacionada a educação com um enfoque Botânico.
    Em 2018 atuei como pesquisadora no programa de Iniciação Científica Júnior pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) como bolsista do PROPESQ, orientada pela Professora Doutora Marlise Araújo dos Santos, na área de Botânica espacial.

  • Edeilson Brito de Souza, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Licenciado em Ciências Biológicas (2022) e Técnico em Agropecuária (2017) pelo Instituto Federal Baiano, campus Serrinha. Atualmente, é Mestrando em Botânica na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Durante a graduação, foi bolsista do Programa de Iniciação à Docência (PIBID 2020/2022), focando sua atividade no ensino de Ciências/Biologia. Seu trabalho de conclusão de curso abordou sobre estratégias didáticas e formação de professores para melhorar o ensino de botânica. Desde 2017, é membro do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas, Ruralidades e Desenvolvimento Territorial (LaPPRuDes - IF Baiano), onde atuou em projetos de iniciação científica e em atividades relacionadas à agroecologia, associativismo, territórios educativos do campo. É membro do grupo de pesquisa CNPq "Grupo de Pesquisa em Interdisciplinaridade no Ensino de Ciências" (GPIEC/UFRGS), concentrando sua atuação no ensino de botânica contextualizado ao bioma Caatinga e colabora também em outras pesquisas do grupo. Interesses: ensino de botânica, vegetação da Caatinga, anatomia vegetal, formação de professores, estratégias didáticas, agroecologia e educação do campo.

  • Rosi Maria Prestes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Pós doutoranda em Ensino de Botânica, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Doutora em Educação nas Ciências (2019), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI). Mestre em Ciências Ambientais (2010) pela UNOCHAPECO. Especialista em Desenvolvimento Sustentável (2007) pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI). Possui Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas (2005) também pela URI. Atualmente é docente substituta no Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC Campus Chapecó. Atualmente é membro Grupo de Pesquisa em Interdisciplinaridade no Ensino de Ciências da UFRGS e do Grupo de Pesquisa Currículo Integrado do IFSC. Atua como assessora educacional, junto as escolas de educação básica. Atuou como professora de Graduação, Pós-Graduação e pesquisadora da URI/Câmpus de Frederico Westphalen/RS, UCEFF/Câmpus de Itapiranga/SC e Chapecó/SC e Instituto Federal Farroupilha IFFAR/Câmpus de Santa Rosa/RS e Panambi/RS e Universidade Tecnológica Federal do Paraná UTFPR Campus Dois Vizinhos. Tem experiência nas seguintes áreas: Formação de Professores (Inicial e Continuada), Gestão Educacional, Projetos de Aprendizagem, Currículo Integrado, Interdisciplinaridade na Prática Docente, Metodologias Participativas, Educação Ambiental, Ensino de Botânica, Avaliação da aprendizagem escolar, Metodologia do Ensino de Ciências e Biologia. Palestrante e assessora educacional.

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Publicado

2025-06-04

Edição

v. 27 (2025): ENSAIO: Pesquisa em Educação em Ciências

Seção

RELATOS DE PESQUISAS / RESEARCH REPORTS