ChatGPT IN CHEMISTRY EDUCATION: ANALYSIS OF EXPLANATIONS ABOUT ACIDS AND BASES FOR THE NEW HIGH SCHOOL CURRICULUM AND HIGHER EDUCATION

ChatGPT NO ENSINO DE QUÍMICA: ANÁLISE DAS EXPLICAÇÕES SOBRE ÁCIDOS E BASES PARA O NOVO ENSINO MÉDIO E ENSINO SUPERIOR

Autores

  • ELISSON OLCZEWSKI Universidade Estadual de Ponta Grossa
  • Larissa Sens
  • Renato Marcondes Universidade Estadual de Ponta Grossa UEPG

DOI:

https://doi.org/10.1590/

Palavras-chave:

Ensino de ciências, Tecnologias digitais , Integração tecnológica

Resumo

O presente artigo analisa o desempenho do ChatGPT (versão GPT-3.5 gratuita) na geração de conteúdos sobre ácidos e bases voltados ao Novo Ensino Médio (NEM) e ao Ensino Superior (ES). A pesquisa, de abordagem qualitativa, comparou respostas da IA com livros didáticos e literatura acadêmica, utilizando prompts elaborados com base no modelo TCI (Tarefa, Contexto e Instruções). Os resultados mostram que o ChatGPT adapta a linguagem ao público-alvo, mas comete erros conceituais e simplificações inadequadas, especialmente ao confundir teorias como Arrhenius, Brønsted-Lowry, Lewis e Pearson. Conclui-se que, apesar de seu potencial como ferramenta pedagógica complementar, o uso do ChatGPT deve ser supervisionado por docentes para garantir a exatidão conceitual e favorecer uma aprendizagem crítica e significativa, sobretudo em conteúdos complexos da Química.

Biografia do Autor

  • Larissa Sens

    Graduada pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) em Bacharelado em Química Tecnológica. Mestre em Química Aplicada pela mesma instituição, atuou neste período realizando síntese orgânica e empregando cálculos teóricos, IV e RMN com foco na avaliação conformacional. Realizou seu doutorado no Laboratório de Estrutura e Atividade (LEAT) na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), sob a orientação do Prof. Dr. Ricardo José Nunes, na área de Química Medicinal, atuando principalmente nos seguintes temas: síntese orgânica, relação estrutura-atividade e estudos de inibição enzimática. Atuou como professora substituta na UFSC por dois anos, lecionando disciplinas de Química Orgânica e Química Geral. Na sequência, trabalhou na indústria farmacêutica Prati-Donaduzzi, atuando no Desenvolvimento de Métodos Analítico no setor de Nutracêuticos, na mesma empresa, também atuou como Pesquisadora em Síntese Orgânica, realizando pesquisa na área de síntese de Insumos Farmacêuticos Ativos (IFAs). Recentemente, estava como Professora Colaboradora da UEPG, lecionando disciplinas de Química Orgânica, Bioquímica e Química Geral.

  • Renato Marcondes, Universidade Estadual de Ponta Grossa UEPG

    Docente do Departamento de Química da Universidade Estadual de Ponta Grossa. Ponta Grossa, Paraná, Brasil. Doutorando em Ensino de Ciência e Tecnologia, Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática.

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Publicado

2026-04-25

Edição

v. 27 (2025): ENSAIO: Pesquisa em Educação em Ciências

Seção

RELATOS DE PESQUISAS / RESEARCH REPORTS