INTERDISCIPLINARY PRACTICES IN THE INITIAL TRAINING OF TEACHERS OF NATURAL SCIENCES: DIFFERENT CONTEXTS, SIMILAR INQUIRIES
Práticas interdisciplinares na formação inicial de professores de Ciências da Natureza: contextos distintos, indagações similares
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172021230107%20Keywords:
Interdisciplinaridade, Formação Inicial, Disciplina EscolarAbstract
The idea of interdisciplinarity has established itself in the Brazilian educational scenario in recent decades, leading to demands for interdisciplinary activities in the school context. Contrary to what curriculum documents recommend, such practices do not happen naturally. Anchored in Goodson, we argue that school subjects have no dimmed boundaries. Thus, we investigate how interdisciplinary practices are engendered in the initial training of natural science teachers, within the scope of supervised internships in two Brazilian public universities, one in the northeast region, the other in the southeast. Through the Discursive Textual Analysis (DTA), we analyze reports and scripts produced by the undergraduates. Despite signaling possibilities of working interdisciplinary, the belonging to the training area of each trainee is remarkable, which evidences the robustness of the disciplinary organization.
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