Scientific Literacy and domains of scientific knowledge: articulations for instructional planning
ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E DOMÍNIOS DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO: PROPOSIÇÕES PARA UMA PERSPECTIVA FORMATIVA COMPROMETIDA COM A TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172021230129Keywords:
Science Teaching, Structuring Axes, Social practiceAbstract
Scientific Literacy (SL) is a polysemic concept in the Science Education research area. Although its objectives have changed over the years, by incorporating new thoughts about pupils’ education and considering contemporary social and cultural characteristics, it has been identified as a formative perspective for scientific education. Considering ideas already consolidated in the field about SL structuring axes, we propose a new investigation based on conceptual, epistemic, social and material domains of scientific knowledge. As results, we consolidate ideas for planning instructional actions, articulating SL theoretical and methodological foundations.
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