ESTADO ESTADO DEL ARTE SOBRE EL PIBID COMO ESPACIO DE FORMACIÓN DE PROFESORES EN EL CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA DE QUÍMICA
STATE OF THE ART ABOUT PIBID AS TEACHER TRAINING SPACE IN THE CONTEXT OF TEACHING CHEMISTRY
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172019210128Palabras clave:
PIBID. Formación de profesores. Enseñanza de Química.Resumen
Este estudio presenta un levantamiento de la literatura de investigaciones que analizaron los impactos del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) en la formación de la tríada - pibidianos, coordinadores y supervisores, en el contexto de la enseñanza de Química. El mapeo, entre 2008 a 2016, catalogó inicialmente 761 trabajos en los eventos científicos nacionales relacionados a la Enseñanza de Ciencias y Química (ENPEC, ENEQ y RASBQ). El mapeo entre 2008 a 2018 inventarió 456 publicaciones en los Bancos de Datos del Scielo y Portal de Periódicos de la Capes y 523 trabajos en el Banco de Tesis y Disertaciones de la Capes. De estos, sólo 52, 16 y 20 estudios, respectivamente, analizaron el impacto del PIBID en la formación de la tríada. El PIBID propició a los pibidianos la vivencia en el futuro espacio profesional, participación en eventos científicos y estudios sobre referenciales teóricos. Los supervisores actuaron como co-formadores de los pibidianos. Sólo uno de los estudios apuntó los impactos en la formación del coordinador.
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