ELEMENTOS DE LA RELACIÓN CON EL SABER DE EGRESOS DE UNA CARRERA DE FORMACIÓN DOCENTE EN FÍSICA
ELEMENTS OF THE RELATION WITH KNOWLEDGE OF STUDENTS UNDERGRADUATED IN THE PHYSICS COURSE
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172020210142Palabras clave:
permanencia en la carrera de grado, relación con el saber, motivación por el cursoResumen
Considerando la escasez del profesorado de Física en Brasil, notamos que ello se debe a diversos factores, entre ellos, el bajo número de estudiantes que se reciben en la carrera. De esta forma, pensaremos la problemática bajo la perspectiva de los graduados. Para ello, discutiremos elementos de la relación que estos sujetos construyeron con el conocimiento físico y con la docencia. En esas condiciones, evocamos la teoría de la relación con el saber, de Bernard Charlot, para afirmar que lo que contribuyó para la conclusión de la carrera de estos graduados en el profesorado de Física de la Universidade Federal de Santa Catarina fue: motivación personal e interna en contrapunto con las adversidades externas; establecimiento de una identidad con el área, la Física o la docencia en Física y amparo de la universidad, principalmente, a través de proyectos que ofrecían auxilio financiero.
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Citas
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