LAS DIMENSIONES SOCIALES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LOS LIBROS ESCOLARES EDUCATIVOS INTEGRADOS I
THE SOCIAL DIMENSIONS OF SCIENCE AND TECHNOLOGY IN INTEGRATED TEXTBOOKS OF THE SCIENCE OF THE 4TH GRADE OF ELEMENTARY SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172020210119Palabras clave:
Libro didáctico. Enseñanza de las ciencias. Primeros años de primaria. Ciencia-Tecnología-SociedadResumen
Este artículo presenta los resultados de un estudio que analizó los enfoques de las dimensiones sociales de la ciencia y la tecnología en los libros didácticos integrados de las humanidades y la naturaleza del cuarto grado de la escuela primaria. La perspectiva metodológica era de naturaleza cualitativa y optamos por el uso de técnicas de análisis de contenido basadas en Bardin (2011). Los resultados indicaron que las relaciones ciencia-tecnología-sociedad (CTS) reciben poco espacio expresivo en los libros de texto y su enfoque refleja una visión socialmente neutral de la ciencia y la tecnología. Se sugiere la incorporación crítica de las interrelaciones de CTS en los libros de texto y reitera la necesidad de una formación continua de los docentes, en la que se privilegia la reflexión, el diálogo y el apoyo de los formadores de docentes en el logro de una enseñanza más crítica sobre las dimensiones aspectos sociales del desarrollo científico-tecnológico.
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