Notas sobre aspectos epistemológicos e históricos da psicologia histórico-cultural
Parole chiave:
psicologia histórico-cultural, epistemologia, históriaAbstract
O objetivo do presente artigo foi traçar um panorama acerca de aspectos históricos e epistemológicos subjacentes à proposição do projeto científico avançado pela psicologia histórico-cultural, apontando aproximações e distanciamentos com diferentes correntes filosóficas e psicológicas da contemporaneidade. Para tanto, foram problematizadas e referenciadas as contribuições psicológicas advindas da Defectologia, Psicanálise, Reflexologia, Reactologia e Psicologia da Gestalt. Além disto, foram investigadas as influências das idéias filosóficas de Marx, Engels, Hegel, Darwin, Espinosa e Janet. Conclui-se que no decorrer do desenvolvimento da psicologia histórico-cultural ocorreram aproximações com algumas destas perspectivas e, ao mesmo tempo, contraposições às mesmas. Entretanto, todas foram importantes para a fundamentação deste novo sistema teórico em psicologia, que se constituiu como alternativa ao embate estabelecido entre a fisiologia naturalista e a fenomenologia.
Downloads
Riferimenti bibliografici
Barros, J., Paula, L., Pascual, J., Colaço. V. & Ximenes, V. (2009). O conceito de “sentido” em Vygotsky: considerações epistemológicas e suas implicações para a investigação psicológica. Psicologia & Sociedade, 21(2), 174-181.
Blunden, A. (2011). Vygotsky's idea of Gestalt and its origins. Theory Psychology, 21(4), 457-471.
Damásio. A. (2003). Ao encontro de Espinosa: as emoções sociais e a neurologia do sentir. Lisboa: Publicações Europa-América
Daniels, H. (Org.). (2002). Uma introdução a Vygotsky (M. Bagno, Trad.). São Paulo: Loyola. (Original publicado em 1996).
Doray, B. (2002). Vygotsky et Freud: l’espace d’um dialogue?. Em Y. Clot (Org). Avec Vygotski (pp. 69-84). Paris: La Dispute.
Eilam, G. (2003). The Philosophical Foundations of Aleksandr R. Luria’s Neuropsychology. Science in Context, 16(4), 551-577.
Espinosa, B. (2008). Ética(T. Tadeu, Trad). Belo Horizonte: Autêntica. (Original publicado em 1677).
Figueiredo, L. C. M. (2002). Matrizes do pensamento psicológico. Petrópolis, RJ: Vozes.
Gleizer, M. A. (2005). Espinosa e a afetividade humana. Rio de Janeiro: Zahar. Góes, M. C. R. (2000). A formação do indivíduo nas relações sociais: contribuições teóricas de Lev Vigotski e Pierre Janet. Educação e Sociedade, 71, 116-131.
Hazin, I. & Meira, L. (2004) Múltiplas interpretações para a zona de desenvolvimento proximal na sala de aula. Em M. Correia (Org.). Psicologia e escola: uma parceria necessária (pp. 45-57). Campinas, SP: Alínea.
Hazin, I., Leitão, S., Garcia, D., Lemos, C. & Gomes, E. (2010). Contribuições da neuropsicologia de Alexsandr Romanovich Luria para o debate contemporâneo sobre relações mente-cérebro. Mnemosine, 6(1), 88-110.
Kohl de Oliveira, M. (2000). O pensamento de Vygotsky como fonte de reflexão sobre educação. Cadernos CEDES, 35,9-14.
Lucci, M. (2006). A proposta de Vygotsky: A psicologia sócio-histórica. Revista de curriculum y formación del profesorado, 10(2), 1-10.
Luria, A. R. (1992). A construção da mente (M. B. Cipolla, Trad.). São Paulo: Ícone. (Versão em inglês publicada em 1979).
Luria, A. R. (2006). Vigotskii (M. P. Villalobos, Trad.). Em L. S. Vigotskii, A. R. Luria & A. N. Leontiev. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. ( pp. 21-37). São Paulo: Ícone.
Minick, N. J. (2002). O desenvolvimento do pensamento de Vygotsky: uma introdução a Thinking and speech (Pensamento e linguagem). Em H. Daniels (Org.). Uma introdução a Vygotsky (pp. 31-60). (M. Bagno, Trad.). São Paulo: Loyola. (Original publicado em 1996).
Molon, S. I. (1995). A questão da subjetividade e da constituição do sujeito nas reflexões de Vygotsky. Dissertação de Mestrado, Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Social, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP.
Oliveira, I. M. (2001). O sujeito que se emociona: signos e sentidos nas práticas culturais.Tese de Doutorado, Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP.
Rosa, A. & Monteiro, I.(1996). O contexto histórico do trabalho de Vygotsky: uma abordagem sócio-histórica. Em L. C. Moll (Org.). Vygotsky e a educação: implicações pedagógicas da psicologia sócio-histórica (pp. 57-83). Porto Alegre: Artes Médicas.
Sawaia, B. B. (2000). A emoção como locus de produção do conhecimento: uma reflexão inspirada em Vygotsky e no seu diálogo com Espinosa. Em Anais do III Conference for Sociocultural Research. Campinas: Unicamp. Recuperado em 08 de setembro, 2010, de www.fae.unicamp.br/br2000/trabs/1060.doc
Sawaia, B. B. (2009). Psicologia e desigualdade social: uma reflexão sobre liberdade e transformação social. Psicologia & Sociedade, 21(3), 364-372.
Toassa, G. (2011). Emoções e vivências em Vygotsky. Campinas, SP: Papirus.
Van der Veer, R. & Valsiner, J. (1996). Vygotsky: uma síntese (C. C. Bartalotti, Trad.). São Paulo: Unimarco. (Original publicado em 1991).
Vygotsky, L. S. (1991). Genesis of the higher mental functions. Em P. Light, S. Sheldon & M. Woodhead (Orgs.). Learning to think(pp. 32-41). London: Routledge. (Original publicado em 1966).
Vygotsky, L. (1991). A formação social da mente(J. C. Neto, L. S. M; Barreto & S. C. Afeche, Trads.). São Paulo: Martins Fontes. (Versão em inglês publicada em 1984).
Vygotsky, L. S (1993). The fundamentals of defectology (J. E. Knox & C. B. Stevens, Trads.). Em R. W. Rieber & A. S. Carton (Orgs.). Collected works of L S Vygotsky: Vol II. New York: Plenum Press.
Vygotsky, L. S. (1995). Historia del desarrollo de las funciones psiquicas superiors (L. Kuper, Trad.). Em L. S. Vygotsky. Obras escogidas: Vol III (Colección Aprendizaje, V. CXV). Madrid: Visor. (Original publicado em 1931)
Vygotsky, L. S. (1996). A consciência como problema da psicologia do comportamento (C. Berliner, Trad.). Em L. S. Vigotsky. Teoria e método em psicologia (pp. 55-86). São Paulo: Martins Fontes. (Original com publicação póstuma em 1982).
Vygotsky, L. S. (1997a). El significado historico de la crisis de la psicología: una investigación metodológica (J. M. Bravo, Trad.). Em L. S. Vygotsky. Obras escogidas: Vol I. (pp. 257-407). Madrid: Visor. (Original publicado em 1927).
Vygotsky, L. S. (1997b). Los problemas fundamentales de La defectología contemporánea (pp. 11-40). Em L. S. Vygotsky. Obras escogidas: Vol V. Madrid: Visor. (Original publicado em 1924).
Vygotsky, L.S. (1998). Théorie des emotions: étude historico-psychologique (N. Zavialoff & C. Saunier, Trads). Paris: L’Harmattan. (Obra original publicada em 1984).
Wertsch, J. V. & Tulviste, P. (2002). L. S. Vygotsky e a psicologia evolutiva contemporânea. Em H. Daniels (Org.).Uma introdução a Vygotsky(pp. 61-82). (M. Bagno, Trad.). São Paulo: Loyola. (Original publicado em 1996).
Downloads
Pubblicato
Come citare
Fascicolo
Sezione
Licenza
Os trabalhos publicados na revista eletrônica Memorandum: Memória e História em Psicologia são licenciados sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Todo o conteúdo deste periódico, exceto onde está identificado, está licenciado sob uma Licença Creative Comons - Atribuição 4.0 Internacional. 