Portuguese Language Lesson - (re) discovering paths and sidetracks
Keywords:
portuguese language learning, language learning practices, social and identity practicesAbstract
This study aims to provide subsidies for a critical and reflective discussion about the Portuguese language learning processes through re-examining governmental initiatives and academic theoretical production, which sought to restructure the practices and epistemologies concerning this subject matter. Hence, we propose a subversion of some constructs that are present within language learning practices as well as an analysis which goes beyond language itself and conjugates socio-political and cultural aspects in both teachers' and students' classroom experiences.
Downloads
References
AUSTIN, J.L. How to do things with words2ª ed. Oxford: Oxford University Press,1980.
BAGNO, M. . Preconceito linguístico - o que é, como se faz. 15ª ed. Loyola: São Paulo, 2002 .
BEHARES, L. E.; BROVETTO, C. Políticas lingüísticas en el Uruguay. Análisis de sus modos de establecimiento. In: BROVETTO, C. (Comp.) Primer Foro Nacional de Lenguas de ANEP. Montevideo: ANEP-CODICEN, p. 143-174,2009.
BRANSON, J.; MILLER, D. Beyond "language": linguistic imperialism, sign languages and linguistic anthropology. In: MAKONI, S.; PENNYCOOK, A. (Ed.). Disinventing and reconstituting languagesClevedon: Multilingual Matters, p.196-215, 2007.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura.Nomenclatura Gramatical Brasileira Rio de Janeiro: CADES, 1958. Disponível em: Disponível em: http://www.filologia.org.br/revista/artigo/7(19)09.htm Acesso em: 07 jul. 2011.
» http://www.filologia.org.br/revista/artigo/7(19)09.htm
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual. Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação FundamentalParâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: linguagens, códigos e suas tecnologias., Brasília: MEC/SEF 1998a.
BRASIL.Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais / Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília : MEC/SEF, 1998b.
BRASIL.Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino Médio: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEMT, 2000.
BRASIL.Ministério da Educação. Ata da I Reunião da COLIP - Comissão de Língua Portuguesa. 2004. Disponível em:Disponível em: http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/MachadodeAssis/atadereuniao.pdf Acesso em: 07 jul. 2011. » http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/MachadodeAssis/atadereuniao.pdf
CALVET, L. As políticas linguísticas. São Paulo: Parábola Editorial: IPOL, 2007.
COROA, M. L. M. S. O ensino de Língua Portuguesa e a construção de identidades. In: RAJAGOPALAN, K.; FERREIRA, D. M. M. Políticas em linguagem: perspectivas identitárias. São Paulo: Editora Mackenzie, p.143-166, 2006.
FRANCO, P. V.; CERVERA, J. P. Manual para o uso não sexista da linguagem PROTECA, 2006.
FERREIRA, A. J. Formação de Professores Raça/Etnia:Reflexões e Sugestões de Materiais de Ensino em Português e Inglês. Cascavel: Assoeste, 2006.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17ª. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra , 1987.
FREIRE, P. Pedagogia da esperança: Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido., Rio de Janeiro: Paz e Terra 1997.
GERALDI, J. W. (Org.). O texto na sala de aula. 4ª ed. São Paulo: Ática, 2006.
GULLAR, F. "No mundo há muitas armadilhas". In: Toda poesia. 11ª ed. Rio de Janeiro: José Olympio, p. 163, 2001.
HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. Trad. SILVA, T. T.; LOURO, G. L.. 11ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
hooks, bell - Teaching to transgress - Education as the practice of freedom. New York: Routledge, 1994.
KERSCH, D. F. Aula de Português: percepções de alunos e professores. Calidoscópio v. 7, n. 1, p. 49-61, jan/abr 2009.
LOURO, G. L. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. 11ª ed. Petrópolis: Vozes, 2010.
MAKONI, S.; PENNYCOOK, A. (Ed.). Disinventing and reconstituting languages, Clevedon: Multilingual Matters 2007.
MARTINS, M. S. C. Avanços e retrocessos nas propostas de ensino de língua portuguesa: questões de ideologia e de poder. Linguagem em (Dis)curso, v. 8, n. 3, p. 519-539, set./dez. 2008. Disponível em: Disponível em: http://portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Linguagem_Discurso/article/view/399 Acesso em: 11 ago. 2011.
» http://portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Linguagem_Discurso/article/view/399
MOITA LOPES, L. P. Linguística Aplicada e vida contemporânea: problematização dos construtos que têm orientado a pesquisa. In: MOITA LOPES, L. P. (Org.). Por uma Linguística Aplicada IndisciplinarSão Paulo: Parábola Editorial, 2006. 279 p.
MUNANGA, K. (Org.). Superando o Racismo na Escola. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental, 2000.
PENNYCOOK, A. A linguística aplicada dos anos 90: em defesa de uma abordagem crítica. In: SIGNORINI, I; CAVALCANTI, M. C. (Orgs.). Lingüística Aplicada e transdisciplinaridade. Campinas: Mercado de Letras, p.23-49, 1998.
RAJAGOPALAN, K. Por uma linguística crítica. Línguas e Letras. v. 8, n. 14, 1º sem., p.13-20, 2007.
SANTOS, B. S. Por que é tão difícil construir uma teoria crítica? Revista Crítica de Ciências Sociais, n. 54, p. 197-215, jun. 1999.
SANTOS, M. C. O. T. Depois dos PCNs: como anda nossa língua portuguesa no ensino médio. Acta Scientiarum. Human and Social Sciences. v. 25, no. 2, p. 241-249, 2003. Disponível em: Disponível em: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciHumanSocSci/article/view/2176 Acesso em: 11 ago. 2011.
» http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciHumanSocSci/article/view/2176
SOUZA, E. F. Repercussões do discurso pedagógico sobre relações raciais nos PCNs. In: CAVALLEIRO, E. (Org.). Racismo e anti-racismo na educação. São Paulo: Selo Negro, 2001.
TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação - uma proposta para o ensino de gramática. 4ª ed. São Paulo: Cortez, 1998.
TRAVAGLIA, L. C. Gramática: Ensino plural., São Paulo: Cortez 2003.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2015 Revista Brasileira de Linguística Aplicada
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors of articles published by RBLA retain the copyright to their work licensed under the Creative Commons BY Attribution 4.0 License, which allows articles to be reused and distributed without restrictions, on the condition that the original work is properly cited.
