Reflexões sobre colonialidade de gênero eletramento crítico em aulas no ensino médio

Selma Silva Bezerra

Autores

Selma Silva Bezerra Instituto Federal de Alagoas Autor

Palavras-chave:

Colonialidade de gênero, letramento crítico, ensino de língua inglesa

Resumo

Este artigo visa interpretar discursos presentes nas falas de alunos/as do ensino médio em sala de aula de língua inglesa sob a luz dos conceitos de colonialidade de gênero de Mendoza (2017) e Lugones (2007), e de letramento crítico como perspectiva de ampliação de visões de Monte Mór (2015, ²⁰¹⁸). Para tanto, investigo as falas de meus/minhas alunos/as que me levaram a refletir sobre esses conceitos nas atividades desenvolvidas em sala de aula. Desse modo, verifiquei discursos que correspondiam à noção de colonialidade de gênero, interpretei os processos linguísticos inseridos nesses discursos e sinalizei algumas posturas críticas em relação à temática. Diante disso, defendo a inclusão do debate sobre gênero em sala de aula de língua inglesa, a fim de problematizar e refletir sobre tal questão.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

Selma Silva Bezerra, Instituto Federal de Alagoas

Departamento de códigos e linguagens/ Ensino de língua inglesa

Referências

ADAMS, T. E.; ELLIS, C.; JONES, S. H. Autoethnography. Oxford: Oxford University Press, 2015.

ALMEIDA FILHO, J. C. P. Dimensões comunicativas no ensino de línguas estrangeiras. Campinas: Pontes, 1993.

ANDERSON, L.; GLASS-COFFIN, B. I Learn by Going: Autoethnographic Modes of Inquiry. In: ADAMS, T. E.; ELLIS, C.; JONES, S. H. (org.). Handbook of Autoethnography. New York: Routledge, 2013. p. 57-83.

BALLESTRIN, L. América Latina e o giro decolonial. Revista Brasileira de Ciência Política, Brasília, n. 11, p. 89-117, 2013. Doi: http://dx.doi.org/10.1590/S0103-33522013000200004

BHAMBRA, G. K. Postcolonial and Decolonial Dialogues. In: Postcolonial Studies. Routledge: Taylor & Francis, v. 17, n. 2, p.115-121, 2014. Doi: https://doi.org/10.1080/13688790.2014.966414

CASTRO-GÓMEZ, S. Decolonizar la universidad: la hybris del punto cero y el diálogo de saberes. In: CASTRO-GÓMEZ, S.; GROSFOGUEL, R. (ed.). El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Siglo del Hombre, 2007. p. 79-93.

DENZIN, N. K. Interpretive Autoethnography. Thousand Oaks: Sage, 2014. Doi: https://doi.org/10.4135/9781506374697

DUBOC, A. P. M. Atitude curricular: letramentos críticos nas brechas da formação de professores de Inglês. 2012. Tese (Doutorado em Letras) - Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012.

ESPINOSA, Y.; GÓMEZ, D.; LUGONES, M.; OCHOA, K. Reflexiones pedagógicas en torno al feminismo descolonial: una conversa en cuatro voces. In: WALSH, C. (ed.). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Quito: Abya-Yala, 2013. t. I, p. 403-441.

GARCÍA CANCLINI, N. Culturas híbridas: estratégias para entrar e sair da modernidade. 6. ed. São Paulo: Edusp, 2013.

HOOKS, B. The Oppositional Gaze: Black Female Spectator. In: ______. Black Looks: Race and Representation. Boston: South and Press, 1992. p. 115-131.

LORDE, A. An Open Letter to Mary Daily. In: HUMM, M. (ed.). Feminisms: A Reader. New York: Harvester Wheatsheaf, 1992.

LUGONES, Maria. Heterosexualism and the Colonial/Modern Gender System. Hypatia, Hoboken, v. 22, n. 1, p. 186-209, 2007. Doi: https://doi.org/10.1353/hyp.2006.0067

MENDOZA, B. La epistemología del sur, la colonialidad del género y el feminismo latinoamericano. Tradução de Laureny Aparecida Lourenço da Silva. In: BRANDÃO, Izabel et al. (org.). Traduções da cultura: perspectivas críticas feministas (1970-2010). Maceió: Edufal; Florianópolis: Editora da UFSC, 2017. p. 753-776.

MONTE MÓR, W. Crítica e letramentos críticos: reflexões preliminares. In: ROCHA, C. H.; MACIEL, R. F. Língua estrangeira e formação cidadã: por entre discursos e práticas. Campinas: Pontes , 2015. p. 31-50.

MONTE MÓR, W. Sobre rupturas e expansão na visão de mundo: seguindo as pegadas e os rastros da formação crítica. In: PESSOA, R. R.; SILVESTRE, V. P. V.; MONTE MÓR, W. (org.). Perspectivas críticas de educação linguística no Brasil: trajetórias e práticas de professoras/es universitárias/os de inglês. São Paulo: Pa de Palavra, 2018. p. 263-276.

MOREIRA JÚNIOR, R. S. Português como língua adicional e letramento crítico: ensino-aprendizagem com participantes falantes de outras línguas na Universidade Federal de Alagoas. 2016. Dissertação (Mestrado em Linguística) -Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2016.

OLIVEIRA, L. F. de; CANDAU, V. M. F. Pedagogia decolonial e educação antirracista e intercultural no Brasil. Educação em Revista. Belo Horizonte, v. 26, n. 1, p. 115-140, 2010. Doi: https://doi.org/10.1590/S0102-46982010000100002

PENNYCOOK, A. Uma linguística aplicada transgressiva. In: LOPES, L. P.M. (org.). Por uma linguística aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006.p. 67-84.

QUIJANO, A. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, E. (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais: perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: Clacso, 2005. p. 107-130.

QUIJANO, A. Colonialidaddel poder y clasificación social. In: CASTRO-GÓMEZ, S.; GROSFOGUEL, R. (ed.). El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Siglo del Hombre , 2007. p. 93-126.

QUIJANO, A. Coloniality of Power, Eurocentrism, and Social Classification. In: MORAÑA, M.; DUSSEL, E.; JÁUREGUI, C. A. (org.). Coloniality at large: Latin America and the postcolonial debate. Durham: Duke University Press, 2008. p. 181-224.

RICOUER, P. Da interpretação: ensaio sobre Freud. Rio de Janeiro: Imago, 1977.

SCOTT, J. W. Gênero: uma categoria útil de análise histórica. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 20, n. 2, p. 71-99, 1995.

SILVA, J. E. da. Formação de professores de inglês em tempos (pós)modernos: a criticidade em foco. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE LINGUÍSTICA APLICADA, XI., 2015, Campo Grande. Anais [...]. Campo Grande: UFMS, 2015. p. 904-921.

STREVA, J. M. Colonialidade do ser e corporalidade: racismo brasileiro por uma lente descolonial. Revista Antropolítica, Niterói, v. 1, n. 40, p. 20-53, 2016. Doi: https://doi.org/10.22409/antropolitica2016.1i40.a432

TAGATA, W. It’s mine! Aprendizagem situada e novos letramentos nas aulas de inglês. In: TAKAKI, N. H.; MACIEL, R. F. (org.). Letramentos em terra de Paulo Freire. Campinas: Pontes , 2014. p. 151-170.

TORRES, M. Sobre la colonialidad del ser: contribuciones al desarrollo de un concepto. In: CASTRO-GOMEZ, S.; GROSFOGUEL, R. (ed.). El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Siglo del Hombre , 2007. p. 127-167.