Reflections on Coloniality of Gender and Critical Literacy in High School Classes
Keywords:
coloniality of gender, critical literacy, English language teachingAbstract
This article seeks to interpret the discourses of High School students in an English language context considering the concept of coloniality of gender by Mendoza (2017) and Lugones (2007), and of critical literacy as the expansion of perspectives by Monte Mór (2015, 2018). For such, I interpreted the speeches of students that made me reflect on those concepts in the activities developed in the classroom. Thus, I identified discourses that corresponded to the notion of coloniality of gender, I interpreted the language processes inserted in these discourses, and indicated some critical postures related to the topic. I defend the inclusion of gender discussions in the English language classes to discuss and reflect on this theme.
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