Creating a Multimedia Material for the Study of Augmented Reality Incorporation During a Poem Reading in the Initial Cycle of Middle School
Keywords:
augmented reality, poems, middle school, hard science, multimidiatic materialAbstract
This study in Applied Linguistics was motivated by the increasing research on immersive media within the educational field and the identification of (para)didactic materials focused mainly on the hard sciences. It aims to understand the development of a multimidiatic material with didactic purposes that incorporated Augmented Reality (AR) and poem reading for students of the initial cycle of Middle School. With this end, this research comprises a qualitative case study that sought to understand, among other questions, students’ interpretations about the poem both before and after the use of technology, as well as their impressions of the material. The results show that the use of AR aroused students’ interest, indicating the potentialities of its use with the poem in this study sample.
Downloads
References
AZEREDO, R. Velocidade. São Paulo: Escola Educação, 2018. Disponível em: https://bit.ly/2ThEqgb. Acesso em: 27 mar. 2021.
AZEVEDO, R. Pensando em ilustrações. [S. l.: s. n.], 1993. Disponível em: https://bit.ly/35ZUCVX. Acesso em: 27 mar. 2021.
AZUMA, R. T. A Survey of Augmented Reality. Presence: teleoperators and virtual environments, Cambridge, MT, v. 6, n. 4, p. 355-385, 1997.
AZUMA, R. T. Making Augmented Reality a reality. In: Applied Industrial Optics: Spectroscopy, Imaging and Metrology, 8., 2017, San Francisco. Proceedings […]. Washington, DC: The Optical Society, 2017.
AZUMA, R. T.; BAILLOT, Y.; BEHRINGER, R; FEINER, S.; JULIER, S; MACINTYRE, B. Recent advances in Augmented Reality. IEEE Computer Graphics and Applications, Piscataway, v. 21, n. 6, p. 34-47, 2001.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. K. Qualitative Research for education: an introduction to theory and methods. London: Pearson, 1998.
BOWER, M.; HOWE, C.; MCCREDIE, N.; ROBISON, A. GROVER, D. Augmented Reality in education: cases places and potential. Educational Media International, Abingdon, v. 51, n. 1, p. 1-15, 2014.
Cheire, toque e saboreie: tenha os 5 sentidos no telemóvel. Euronews, Lyon, 2 fev. 2015. Disponível em: https://bit.ly/3jsKeOJ. Acesso em: 27 mar. 2021.
COMPAGNON, A. O demônio da Teoria: literatura e senso comum. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2010.
DEDE, C. Immersive interfaces for engagement and learning. Science, Washington, DC, v. 323, p. 66-69, 2009.
DIAS, G. Canção do Exílio. In: DIAS, G. Primeiros Cantos. Rio de Janeiro: Eduardo e Henrique Laemmert, 1846. Disponível em: https://bit.ly/3xTw0KC. Acesso em: 27 mar. 2021.
DIAS, I. A bailarina. In: SORRENTI, N. A poesia vai à escola: reflexões, comentários e dicas de atividades. 2. ed. São Paulo: Autêntica, 2013. p. 97.
DISNEY Researchers add sense of touch to augmented reality applications. Phys.org, Douglas, 6 ago. 2012. Disponível em: https://bit.ly/35XI1Tf. Acesso em: 27 mar. 2021.
DUNLEAVY, M.; DEDE, C. Augmented reality teaching and learning. In: SPECTOR, J. M.; MERRILL M. D.; ELEN J.; BISHOP, M. J. (Ed.). Handbook of research for educational communications and technology. New York: Springer, 2014. p. 735-745.
FLETCHER, R. P. Digital ekphrasis and the uncanny: toward a poetics of augmented. reality. West Chester: West Chester University, 2017. Disponível em: https://bit.ly/3quTD9X. Acesso em: 27 ago. 2018.
GEBARA, A. E. L. A poesia na escola. São Paulo: Cortez, 2002.
GUIMARÃES, R. F. R. Estudo da incorporação da realidade aumentada na leitura de poema em duas turmas no ciclo inicial do ensino fundamental II. 2019. 161 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada na área de Linguagem e Educação) – Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2019.
GUIMARÃES, Rita de Fátima Rodrigues. A origem do balé. Campinas: [s.n.], 2021a. 1 vídeo (1 min 50 s), son., color. Publicado no canal Rita Rodrigues. Disponível em: https://youtu.be/pGQiUfHV81o. Acesso em: ago. 2021.
GUIMARÃES, Rita de Fátima Rodrigues. Demonstração do material multimidiático. Campinas: [s.n.], 2021b. 1 vídeo (5 min 26 s), son., color. Publicado no canal Rita Rodrigues. Disponível em: https://youtu.be/Jo7LOVb6Ay4. Acesso em: ago. 2021.
GUIMARÃES, Rita de Fátima Rodrigues. Edgar Degas. Campinas: [s.n.], 2021c. 1 vídeo (1 min 39 s), son., color. Publicado no canal Rita Rodrigues. Disponível em: https://youtu.be/FNTbeWMeVVg, Acesso em: ago. 2021.
GUIMARÃES, Rita de Fátima Rodrigues. Interação por meio de sopro. Campinas: [s.n.], 2021d. 1 vídeo (36 s), son., color. Publicado no canal Rita Rodrigues. Disponível em: https://youtu.be/udqCTBh4-k8, Acesso em: ago. 2021.
JOUVE, V. A leitura como retorno a si: sobre o interesse pedagógico das leituras subjetivas. In: ROUXEL, A.; LANGLADE, G.; REZENDE, N. (Org.). Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo: Alameda, 2013. p. 53-65.
LANGLADE, G. O sujeito leitor, autor da singularidade da obra. In: ROUXEL, A.; LANGLADE, G.; REZENDE, N. (Org.). Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo: Alameda, 2013. p. 25-38.
LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M. Pesquisa pedagógica: do projeto à implementação. Porto Alegre: Artmed, 2008.
LIN, H.; LIU, Z. E.; CHUANG, T. Interacting with visual poems through AR-Bases Digital Artwork. Turkish Online Journal of Educational Technology, Adapazari, v. 11, p.123-127, 2012.
LIU, D.; DEDE, C.; HUANG, J.; RICHARDS, J. (Ed.). Virtual, augmented, and mixed realities in education. New York: Springer, 2017.
MAX PIXEL. [Sem título]. [2021]. 1 figura. Disponível em: https://tinyurl.com/yd3v38d7. Acesso em: 13 jul. 2021.
PAES, J. P. Infância e Poesia. Folha de S. Paulo, São Paulo, 9 ago. 1998. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/mais/fs09089806.htm. Acesso em: 27 mar. 2021.
PELLAS, N.; FOTARIS, P.; KAZANIDIS, I.; WELLS, D. Augmenting the learning experience in primary and secondary school education: a systematic review of recent trends in augmented reality game-based learning. Virtual Reality, New York, v. 23, p. 329-346, 2018.
QUINTANA, M. Antologia poética. Rio de Janeiro: Objetiva, 2015.
REZENDE, N. L. Apresentação ao leitor brasileiro. In: ROUXEL, A.; LANGLADE, G.; REZENDE, N. (Org.). Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo: Alameda, 2013. p. 7-18.
RICHARDS, J. Infrastructures for immersive media in the classroom. In: LIU, D.; DEDE, C.; HUANG, J.; RICHARDS, J. (Ed.). Virtual, augmented, and mixed realities in education M. New York: Springer, 2017.
ROUXEL, A.; LANGLADE, G. Apresentação dos coordenadores franceses. In: ROUXEL, A.; LANGLADE, G.; REZENDE, N. (Org). Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo: Alameda, 2013. p. 19-24.
SCHNEIDER, B. Preparing students for future learning with mixed reality interfaces. In: LIU, D.; DEDE, C.; HUANG, J.; RICHARDS, J. (Ed.). Virtual, augmented, and mixed realities in education. New York: Springer, 2017.
SILVA, I. M. Startup do UPTEC cria Aplicação de Realidade Aumentada para Fábulas de La Fontaine. Notícias UC Porto, Porto, 26 nov. 2014. Disponível em: https://bit.ly/3613KcW. Acesso em: 27 mar. 2021.
SIRAKAYA, M.; ALSANCAK SIRAKAYA, D. Trends in educational augmented reality studies: a systematic review. Malaysian Online Journal of Educational Technology, Istanbul, v. 6, n. 2, p. 60-74, 2018.
SORRENTI, N. A poesia vai à escola: reflexões, comentários e dicas de atividades. 2. ed. São Paulo: Autêntica, 2013. (Coleção Formação Humana na Escola, v. 6). WIKIMEDIA. [Sem título]. [2021]. Disponível em: https://tinyurl.com/8hmse6jp. Acesso em: 13 jul. 2021.
WINGFIELD, N.; ISAAC, M. Pokémon Go brings augmented reality to a mass audience. New York Times, New York, 7 jul. 2016. Disponível em: https://nyti.ms/3djFuXt. Acesso em: 27 mar. 2021.
WYNICK, A. iSMELL: smartphones can now emit smells with new app. Mirror, London, 29 out. 2013. Disponível em: https://bit.ly/3qwi0Uw. Acesso em: 27 ago. 2018.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Rita de Fátima Rodrigues Guimarães
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores de artigos publicados pela RBLA mantêm os direitos autorais de seus trabalhos, licenciando-os sob a licença Creative Commons BY Attribution 4.0, que permite que os artigos sejam reutilizados e distribuídos sem restrição, desde que o trabalho original seja corretamente citado.
