PARTICIPAÇÃO, PROTAGONISMO E APRENDIZAGEM NA FALA-EM-INTERAÇÃO DE SALA DE AULA EM UMA EQUIPE DE TRABALHO NO ENSINO MÉDIO

Rafael Petermann; Neiva Maria Jung

Autores

Rafael Petermann Instituto Federal do Paraná Autor
Neiva Maria Jung Universidade Estadual de Maringá Autor

Palavras-chave:

fala-em-interação, participação, protagonismo, aprendizagem.

Resumo

Neste artigo temos como objetivo reconhecer protagonismo e agentividade no trabalho de fazer aprendizagem em dados de fala-em-interação da pesquisa de mestrado de Petermann (2016) realizada em um colégio privado no Paraná que funciona por meio de projetos temáticos de aprendizagem. A perspectiva epistemológica é a da Análise da Conversa Etnometodológica (LODER; JUNG, 2008, 2009; SACKS; SCHEGLOFF; JEFFERSON, 2003). Como resultado os dados apontam para uma nova ordem comunicativa de sala de aula que amplia as possibilidades de participação, agentividade e protagonismo na construção conjunta de conhecimento.

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Biografia do Autor

Rafael Petermann, Instituto Federal do Paraná

Docente EBTT, área de Letras (Português-Inglês), no Instituto Federal do Paraná.

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