(Des)construindo a avaliação
integrando criticidade, emoções e agência
Mots-clés :
avaliação, criticidade, emoções, agência, formação de professores de línguasRésumé
A avaliação escolar é crucial, influenciando diretamente o desenvolvimento dos alunos e sua preparação para os desafios futuros. Uma abordagem crítica, que incorpore habilidades essenciais para o mercado de trabalho e a vida cotidiana, como empatia e criticidade, é fundamental. Este artigo se propõe a problematizar a avaliação escolar, destacando a importância da criticidade, das habilidades socioemocionais e da agência, para além das habilidades técnicas. Além disso, destacamos o papel dos professores na promoção de avaliações mais justas, que reconheçam as diferentes realidades dos alunos e valorizem suas experiências. Para tal, trazemos algumas sugestões de maneiras de avaliar que se contrapõem às provas escritas, conforme preconizam as teorias dos letramentos (Souza, 2011; Freire, 2013; Monte Mór, 2013; Duboc, 2014; Jordão, 2014; Mattos; Pascoal, 2019; Kalantzis; Cope, 2012; Kalantzis; Cope; Pinheiro, 2020; Cope; Kalantzis, 2024). Ao final, concluímos que para avaliar é preciso olhar para a questão da criticidade, das emoções e sobretudo da agência dos professores se quisermos uma abordagem mais inclusiva e sensível às necessidades individuais dos alunos, garantindo avaliações socialmente justas e adequadas para os desafios não apenas do mercado de trabalho, mas também da vida pessoal, comunitária e cívica.
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