Teaching English as an additional language for social participation: digital technology in an immersion programme

Lucas Moreira dos Anjos  Santos; Michele Salles  El Kadri; Raquel Gamero; Telma Nunes Gimenez

Auteurs

Lucas Moreira dos Anjos Santos Faculty of Education, Monash University, Melbourne, AustraliaMaster in Language Studies32/30 Lillimur RoadOrmond VIC 3204Australia ##default.groups.name.author##
Michele Salles El Kadri UEL ##default.groups.name.author##
Raquel Gamero Department of Languages, Communication and Arts, State University of the North of Parana, Brazil Master in Language Studies Mario Bonalumi, Street, 434 – 8607-820 Londrina – Paraná, Brazil. ##default.groups.name.author##
Telma Nunes Gimenez Department of Modern Foreign Languages, State University of Londrina, Londrina, Brazil PhD Applied L Rua Pref. Hugo Cabral, 920 apto. 202 86020110 Londrina, PR, Br ##default.groups.name.author##

Mots-clés :

teaching English, digital technology, social participation.

Résumé

This paper analyses conceptualizations of digital technology use that are aligned with sociocultural pedagogies of language learning, proposing a framework for developing sociocultural language pedagogies through digital technology use and presenting the language education workshops offered for high school students as embodying the principles of such a perspective. The paper is grounded on a sociocultural perspective of learning. Data gathering occurred in the New Talents Program, which is the background of the instructional material developed for the immersion week “Digital technologies and English language learning”. We conclude by discussing some opportunities and challenges for sociocultural pedagogies of language learning through digital literacies.

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Biographies des auteurs

Lucas Moreira dos Anjos Santos, Faculty of Education, Monash University, Melbourne, AustraliaMaster in Language Studies32/30 Lillimur RoadOrmond VIC 3204Australia

Doutorando em Educação pela Monash University, possui graduação em Letras (2008) e mestrado em Estudos da Linguagem (2012) pela Universidade Estadual de Londrina. Foi professor de inglês do Instituto Cultural Brasil Estados Unidos (2008-2012), professor colaborador na Universidade Estadual de Londrina e professor convidado na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), campus Cornélio Procópio. Tem experiência na área de Lingüística Aplicada, com ênfase em Ensino e Aprendizagem de Línguas Estrangeiras/Adicionais e Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: gêneros textuais, gêneros digitais, tecnologias digitais de informação e comunicação, educação de professores de línguas, letramentos digitais.
Michele Salles El Kadri , UEL

Professora da Universidade Estadual de Londrina. Doutora em Estudos da Linguagem (UEL). Realizou estágio de doutorado na Griffith University, Australia, sob a supervisão do Prof. Dr. Wolff-Michael Roth. Mestre em Estudos da LInguagem e Especialista em língua inglesa pela mesma universidade. Tem experiência na área de ensino de línguas estrangeiras, atuando principalmente nos seguintes temas: língua inglesa e formação de professor, ensino-aprendizagem de inglês como língua estrangeira com ênfase em Línguistica Aplicada e Língua Franca. Atualmente, interessa-se por pesquisas na área de formação do professor pela perspectiva socio-histórico-cultural (principalmente coteaching e diálogo-cogenerativo), análise crítica do discurso, novas tecnologias, formação de professores no âmbito das políticas públicas (PIBID, PDE, Novos Talentos, Prodocência) e implicações do estatuto do inglês como língua franca para a formação de professores.

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