Compreendemos mais os textos se gostamos de ler? Lendo atitudes e performances de alunos de escolas públicas em Araucanía, Chile

María Constanza Errázuriz; Liliana Fuentes; Andrea Cocio; Omar Davison; Rukmini Becerra; Paula Aguilar

Autores/as

María Constanza Errázuriz Pontificia Universidad Católica de Chile https://orcid.org/0000-0001-7976-9397
Liliana Fuentes Universidad de Chile https://orcid.org/0000-0002-6135-8271
Andrea Cocio Universidad Católica de Temuco https://orcid.org/0000-0003-3721-8807
Omar Davison Fundación Ibáñez-Atkinson https://orcid.org/0000-0002-3185-2869
Rukmini Becerra Pontificia Universidad Católica de Chile https://orcid.org/0000-0003-1209-2988
Paula Aguilar Universidad San Sebastián

Palabras clave:

actitudes de lectura, comprensión lectora, fomento lector, lectura

Resumen

Los niveles de lectura de los estudiantes de educación primaria son aún deficientes en Chile, pese al desarrollo de iniciativas de fomento lector. Asimismo, las prácticas docentes de lectura presentan un bajo desafío cognitivo. Por tanto, el objetivo de la investigación fue evaluar la comprensión y actitudes lectoras del estudiantado de 4º a 6º Básico de escuelas públicas. Con respecto a la metodología, fue descriptiva y cuantitativa, la muestra fue representativa y estuvo compuesta por 18 escuelas públicas de La Araucanía, a cuyos estudiantes (n=1.197 aprox.) se les aplicó una evaluación de comprensión lectora y una encuesta de actitudes de lectura. Entre los resultados, se identificó que el desempeño de los alumnos es bajo y decrece junto con sus actitudes de lectura a medida que pasan de curso. Además, existe correlación de baja magnitud entre su rendimiento y sus actitudes lectoras.

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