A construção de projetos didáticos de leitura e escrita como resultado de uma proposta de formação continuada cooperativa

Dorotea Frank Kersch; Ana Maria Mattos Guimarães

Autores

Dorotea Frank Kersch UNISINOS Autor
Ana Maria Mattos Guimarães UNISINOS Autor

Palavras-chave:

gêneros, projeto didático, produção escrita, leitura, práticas sociais

Resumo

Neste trabalho apresentamos um projeto que se propõe a produzir conhecimento em interação com os professores no processo educativo de leitura e produção escrita do sistema formal de ensino do município de Novo Hamburgo/RS. Nesse sentido, desenvolve-se um processo de formação continuada cooperativa, em que o letramento acadêmico dos formadores interage com a prática social dos professores e seus alunos, com vistas a propostas didático-pedagógicas que formem um educador apto ao manejo crítico do conhecimento, capaz de estar à frente dos desafios educacionais do terceiro milênio. O processo está respaldado em uma concepção interativa de linguagem, a partir da qual se introduz a noção de gênero, que servirá como âncora para a co-construção de propostas didáticas. O conceito de sequência didática foi ampliado para colocar a produção de leitura lado a lado com a produção textual e tomá-las como práticas sociais efetivas. Essas características constituem o que estamos chamando de projetos didáticos de gêneros.

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