Contornos políticos da profissionalização em Português Língua Estrangeira na Região Metropolitana de Campinas: formação inicial e gestão democrática

Daniel dos Santos

Autores

Daniel dos Santos Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) | Campinas | SP | BR https://orcid.org/0000-0003-3294-106X

Palavras-chave:

Português Língua Estrangeira, formação inicial, gestão democrática, Região Metropolitana de Campinas

Resumo

O objetivo deste trabalho é mapear o contexto profissional do professor de Português Língua Estrangeira na Região Metropolitana de Campinas (RMC), analisando os contornos geopolíticos que incidem na gestão democrática de um curso de formação inicial. Por meio de uma cartografia de caráter exploratório, seleciono e organizo agrupamentos de dados que consideram aspectos da demografia migratória na RMC, documentos oficiais e projetos pedagógicos de cursos, assim como outros conjuntos de dados recortados por meio de uma investigação de caráter bibliográfico. Tendo por base esses conjuntos de dados, procurei destacar movimentos potencialmente relevantes, em diálogo com a perspectiva da gestão democrática, os quais propiciassem uma visão de futuro ao docente em Português Língua Estrangeira

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Referências

ACIDADEON. Número de refugiados subiu 300% no último ano em Campinas. Jornal ACidadeOn, Campinas, [2020]. Disponível originalmente em: www.acidadeon.com/campinas/docon/especial/NOT,0,0,1490335,numero+de+refugiados+subiu+300+no+ultimo+ano+em+campinas.aspx. Acesso em: 29 maio 2020.

ALENCAR, T. R. S. Ensino de Português como língua adicional na Universidade Federal do Amapá: ações de política de línguas em contexto de internacionalização. Revista X, Curitiba, v. 13, n. 1, p. 323–350, 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.5380/rvx.v13i1.60852 Acesso em 20 mar. 2023.

ALENCAR, T. R. S. Para além das fronteiras: narrativas de professores universitários sobre o lugar do Português como Língua Adicional no Amapá. Orientador: Ana Cecília Cossi Bizon. 2019. Dissertação. (Mestrado em Linguística Aplicada) – Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2019.

ALMEIDA FILHO, J. C. P. Ensino de português língua estrangeira/EPLE: a emergência de uma especialidade no Brasil. In: LOBO, T.; CARNEIRO, Z.; SOLEDADE, J.; ALMEIDA, A.; RIBEIRO, S. (org.). Rosae: linguística histórica, história das línguas e outras histórias. Salvador: EDUFBA, 2012. p. 723–728.

ALMEIDA FILHO, J. C. P. O ensino de português como língua não materna: concepções e contextos de ensino. In: Biblioteca Virtual do Museu da Língua Portuguesa, São Paulo, 2009. Disponível em: https://www.museudalinguaportuguesa.org.br/wp-content/uploads/2017/09/ENSINO-COMO-LINGUA-NAO-MATERNA.pdf. Acesso em: 20 mar. 2023.

ALVES FILHO, M. Em decisão histórica, Unicamp aprova cotas étnico-raciais e Vestibular Indígena. Jornal da Unicamp, Campinas, 21 nov. 2017. Atualidades. Disponível em: https://www.unicamp.br/unicamp/ju/noticias/2017/11/22/em-decisao-historica-unicamp-aprova-cotas-etnico-raciais-e-vestibular. Acesso em: 27 maio 2021.

ALVES FILHO, M.; VILLEN, G. As novas faces das migrações internacionais. Jornal da Unicamp, Campinas, 22 de fev. 2018. Atualidades. Disponível em: https://www.unicamp.br/unicamp/ju/noticias/2018/02/22/novas-faces-das-migracoes-internacionais. Acesso em: 01 abr. 2023.

BARROSO, J. O reforço da autonomia das escolas e a flexibilização da gestão escolar em Portugal.In: FERREIRA, N. S. C. (org.). Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos desafios. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2001. p. 11–32.

BIZON, A. C. C. Narrando o exame Celpe–Bras e o convênio PEC-G: a construção de territorialidades em tempos de internacionalização. Orientador: Marilda do Couto Cavalcanti. 2013. Tese. (Doutorado em Linguística Aplicada) – Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2013.

BOBBIO, N. O futuro da democracia: Uma defesa das regras do jogo. São Paulo: Paz e Terra, 2000.

BRASIL. Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o plano nacional de educação – PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União: edição extra, Brasília, DF, n. 120, p. 1–8, 26 jun. 2014.

BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 248, p. 1–9, 23 dez. 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução n. 1, de 18 de março de 2011. Estabelece diretrizes para obtenção de uma nova habilitação pelos portadores de Diploma de Licenciatura em Letras. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 55, p. 14, 22 mar. 2011.

CARAM, Bernardo. Exclusão de categorias profissionais do MEI é revogada. Folha de São Paulo. São Paulo, 11 dez. 2019. Economia. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2019/12/exclusao-de-categorias-profissionais-do-mei-e-revogada.shtml Acesso em: 25 mar. 2020.

CARVALHAL, T. A licenciatura em PLE na Universidade Federal da Integração Latino-Americana. In: SCARAMUCCI, M. V. R.; BIZON, A. C. C. Formação inicial e continuada de professores de Português Língua Estrangeira/ Segunda Língua no Brasil. Araraquara: Letraria, 2020. p. 63–77.

COSTA, L. B. Cartografia: uma outra forma de pesquisar. Revista Digital do LAV, Santa Maria, v. 7, n. 2, p. 66–77, 2014. DOI: https://doi.org/10.5902/1983734815111 Acesso em: 23 mar. 2023.

DELEUZE, G; GUATTARI, F. Mil Platôs: capitalismo e esquizofrenia v. 1. 2 ed. Tradução Ana Lúcia de Oliveira, Aurélio Guerra Neto e Celia Pinto Costa. São Paulo: Editora 34, 2011. (Coleção TRANS).

DOURADO, L. F. A escolha de dirigentes escolares: políticas e gestão da educação no Brasil. In: FERREIRA, N. S. C. (org.). Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos desafios. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2001. p. 77–96.

FERREIRA, N. S. C. (org.). Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos desafios. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2001.

FURTOSO, V. B. (org.). Formação de professores de português para falantes de outras línguas: reflexões e contribuições. Londrina: EDUEL, 2009.

FURTOSO, V. B. Onde estamos? Para onde vamos?: A pesquisa em português para falantes de outras línguas nas universidades brasileiras. In: LUCAS, P. O.; RODRIGUES, R. F. L. (org.). Temas e rumos nas pesquisas em Linguística (Aplicada): questões empíricas, éticas e práticas. Campinas: Pontes Editores, 2015. p. 153–196.

FURTOSO, V. B. Português para falantes de outras línguas: institucionalização das universidades brasileiras e publicações. In: GIMENEZ, K. M. P. (org.). Contribuições na área de línguas estrangeiras. Londrina: Moriá Editora, 2005. p. 120–130.

GABAS, T. M. Micropolíticas de expansão do português: mães gerenciadoras e difusoras de línguas. Linguagem em (Dis)curso, v. 18, n. 3, p. 785–803, 2018. Disponível em: https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Linguagem_Discurso/article/view/7072. Acesso em: 24 mar. 2023.

GABAS, T. M. O valor das línguas no mercado linguístico familiar: políticas e ideologias linguísticas em famílias sul-coreanas transplantadas. Orientador: Terezinha de Jesus Machado Maher. 2016. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) – Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2016.

GRACINDO, R. V. O gestor escolar e as demandas da gestão democrática: exigências, práticas, perfil e formação. Revista Retratos da Escola, v. 3, n. 4, p. 135–147, 2009. DOI: https://doi.org/10.22420/rde.v3i4.107 Acesso em: 24 mar. 2023.

HERRMANN, I. I. D. G. A fluidez do lugar do professor de Português Língua Estrangeira: uma análise discursiva de dizeres de professores brasileiros em sua relação com o ensino de PLE. Orientador: Deusa Maria de Souza PinheiroPassos. 2012. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, 2012.

KUENZER, A. Z. As mudanças no mundo do trabalho e a educação: novos desafios para a gestão. In: FERREIRA, N. S. C. (org.). Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos desafios. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2001. p. 33–58.

LENZ, M. M. Gestão da universidade pública no Brasil: análise do princípio constitucional da gestão democrática do ensino público como possível marco histórico na legislação. Orientador: Rodrigo Valin de Oliveira. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Ciências Jurídicas e Sociais) – Faculdade de Direito, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2014.

MAHER, T. M. A educação do entorno para a interculturalidade e o plurilinguismo. In: KLEIMAN, A. B.; CAVALCANTI, M. C. (org.) LinguísticaAplicada:faces e interfaces. Campinas: Mercado de Letras, 2007. p. 255–270.

MOURA, E. Governo exclui profissões ligadas às artes do cadastro de microempreendedores. Folha de São Paulo. São Paulo, ano 99, n. 33.122, 9 dez. 2019. Ilustrada. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/2019/12/profissoes-artisticas-e-culturais-sao-excluidas-do-mei.shtml. Acesso em: 25 mar. 2020.

OLIVEIRA, T. R. M.; PARAÍSO, M. A. Mapas, dança, desenhos: a cartografia como método de pesquisa em educação. Pro-Posições, v. 23, n. 3, ano 69, p. 159–178, 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-73072012000300010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pp/a/6YjGVFn6qZpqdGcPVtWFbWn/?lang=pt. Acesso em: 04 abr. 2023.

PAIVA, V. L. M. O. O Novo Perfil dos Cursos de Licenciatura em Letras. In: TOMICH, L. M. B. et al. (org.). Ainterculturalidade no ensino de inglês. Florianópolis: UFSC, 2005. p. 345–363. (Advanced Researched in English Series).

PARO, V. H. Administração escolar: introdução crítica. 17 ed. São Paulo: Cortez, 2012.

PREFEITURA MUNICIAL DE CAMPINAS. Parceria traduz material para ajudar imigrante a receber auxílio do governo. Portal da Prefeitura, Campinas, 24 jun. 2020. Disponível em: https://portal.campinas.sp.gov.br/noticia/38862. Acesso em: 01 abr. 2023.

RAIMANN, E. G. Concepções detrabalhoe profissionalização docente:sua redução à ação empreendedora. Orientador: Antonio Bosco de Lima. 2015. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2015.

RIBEIRO, R. M. C. Gestão democrática na universidade pública: influências de outros campos na construção de um modelo. Educação Por Escrito, Porto Alegre, v. 8, n. 2, p. 155–170, 2017. DOI: https://doi.org/10.15448/2179-8435.2017.2 Acesso em: 24 mar. 2023.

SANTOS, B. S. A cruel pedagogia do vírus. Coimbra: Edições Almedina, 2020.

SANTOS, D. Formação docenteemumsite deredesocial para professores dePLE: da organizaçãoe dosindícios deidentidades. Orientador: Claudia Hilsdorf Rocha. 2019. 323 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) – Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2019. DOI: https://doi.org/10.47749/T/UNICAMP.2019.1095760 Acesso em: 03 mar. 2020.

SANTOS, D. NucLi-IsF e cursos de PLE para letramento acadêmico: subsídios para políticas de internacionalização e reterritorialização. Caderno deresumose programação[do] Simpósio SIPLE 2018. Editoração e revisão: Viviane Baggio Furtoso e Vanessa Christina Araújo e Christiane Moisés. Londrina: SIPLE, 2018a. p. 81.

SANTOS, D. O Facebook como recurso na formação contínua de professores de Português Língua Estrangeira: uma abordagem ecológica. Papéis, v. 22, n. 43, p. 189–209, 2018b. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/papeis/article/view/6646. Acesso em: 22 nov. 2021.

SCARAMUCCI, M. V. R.; BIZON, A. C. C. O PLE na Unicamp: da implantação da área à formação de professores. In: SCARAMUCCI, M. V. R.; BIZON, A. C. C. Formação inicial e continuada de professores de Português Língua Estrangeira/ Segunda Língua no Brasil. Araraquara: Letraria, 2020. p. 79–112.

SOMERVILLE, M. Postmodern emergence. International Journal of Qualitative Studies in Education, v. 20, n. 2, p. 225–243, 2007. DOI: https://doi.org/10.1080/09518390601159750 Acesso em: 24 mar. 2023.

SOUZA, L. M. T. M. Para uma redefinição de Letramento Crítico: conflito e produção de significação. In: MACIEL, R. F.; ARAÚJO, V. A. (org.). Formação de professores de línguas: ampliando perspectivas. Jundiaí: Paco Editorial, 2011. p. 128–140.

SOUZA, S. R. L.; FRANCISCO, A. L. O Método da Cartografia em Pesquisa Qualitativa: Estabelecendo Princípios... Desenhando Caminhos… Atas CIAIQ: Investigação Qualitativa em Saúde, v. 2, p. 811–820, 2016. Disponível em: https://proceedings.ciaiq.org/index.php/ciaiq2016/issue/view/13. Acesso em: 27 mar. 2023.

TUMOLO, P. S.; FONTANA, K. B. Trabalho docente e capitalismo: um estudo crítico da produção acadêmica da década de 1990. Revista Educação & Sociedade. Campinas, v. 29, n. 102, p. 159–180, jan./abr. 2008. Disponível em: https://www.cedes.unicamp.br/publicacoes/edicao/109. Acesso em: 27 mar. 2023.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS. Núcleo de Estudos de População “Elza Berquó.” Observatório das migrações em São Paulo. 2009. Disponível em: https://www.nepo.unicamp.br/observatorio/. Acesso em: 06 abr. 2023.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS. Núcleo De Línguas Da Unicamp. Idiomas sem Fronteiras. Banco de dados do Núcleo de Línguas da Universidade Estadual de Campinas. 2019–2020. Acesso restrito.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA INTEGRAÇÃO LATINO-AMERICANA. Projeto Pedagógico do Curso de Letras – Espanhol e Português como Línguas Estrangeiras. Foz do Iguaçu, 2018.[Projeto Pedagógico aprovado pela Resolução COSUEN n° 014, de 08 de agosto de 2014 e alterado pela Resolução COSUEN nº 04, de 23 de julho de 2018]. Foz do Iguaçu, 2018.