Cursos a distância de formação inicial de professores de língua inglesa: Uma análise censitária

Vander Viana; Telma Gimenez

Autores

Vander Viana University of Edinburgh | Edinburgh | Reino Unido https://orcid.org/0000-0003-3079-4393
Telma Gimenez Universidade Estadual de Londrina (UEL) | Londrina | PR | BR https://orcid.org/0000-0001-6143-3895

Palavras-chave:

formação inicial de professores, língua inglesa, ensino a distância, Censo da Educação Superior, Letras, ensino superior

Resumo

A atual legislação educacional brasileira estabelece o ensino obrigatório da língua inglesa na educação básica, o que requer especial atenção à formação docente, um dos grandes desafios da educação brasileira. O presente estudo original analisa os microdados do Censo da Educação Superior 2019 em relação aos cursos de graduação de Letras com componente em língua inglesa (Letras+Inglês) ofertados na modalidade a distância, que tem expandido consideravelmente nos últimos anos. A investigação enfoca aspectos institucionais, distribuição geográfica de tais cursos, corpo discente e sua inclusão social. Entre outros resultados, o estudo revela (i) a oferta de cursos de graduação de Letras+Inglês na modalidade a distância de forma quase que exclusiva por instituições de ensino superior particulares, (ii) o grande número de alunos desvinculados na modalidade a distância, e (iii) a necessidade de promover a inclusão social nesses cursos. Sugere-se a criação de uma linha de pesquisa que permita o acompanhamento dos microdados anuais do Censo da Educação Superior no Brasil. Assim sendo, será possível contribuir de forma continuada para a proposição de políticas públicas educacionais, garantindo o acesso a uma educação de qualidade em Letras+Inglês para todos no país.

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