IMPLICACIONES DEL USO DE IMAGEN Y SONIDO EN LA EVALUACIÓN DEL DEBRIEFING

Autores/as

  • Alessandra Mazzo Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Departamento de Enfermagem Geral e Especializada, Ribeirão Preto SP , Brazil, Universidade de São Paulo - USP, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Departamento de Enfermagem Geral e Especializada. Ribeirão Preto, SP – Brasil http://orcid.org/0000-0001-5074-8939
  • Juliana Constantino Franzon Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Departamento de Enfermagem Geral e Especializada, Ribeirão Preto SP , Brazil, Universidade de São Paulo - USP, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Departamento de Enfermagem Geral e Especializada. Ribeirão Preto, SP – Brasil http://orcid.org/0000-0001-9883-9522
  • Mateus Henrique Gonçalves Meska Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Departamento de Enfermagem Geral e Especializada, Ribeirão Preto SP , Brazil, Universidade de São Paulo - USP, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Departamento de Enfermagem Geral e Especializada. Ribeirão Preto, SP – Brasil http://orcid.org/0000-0001-7855-5450
  • Giovanna Cristina Conti Machado Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Departamento de Enfermagem Geral e Especializada, Ribeirão Preto SP , Brazil, Universidade de São Paulo - USP, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Departamento de Enfermagem Geral e Especializada. Ribeirão Preto, SP – Brasil http://orcid.org/0000-0002-7906-5880
  • Verónica Rita Dias Coutinho Escola Superior de Enfermagem de Coimbra, Enfermagem Médico-Cirúrgica, Coimbra , Portugal, Escola Superior de Enfermagem de Coimbra, Enfermagem Médico-Cirúrgica. Coimbra – Portugal http://orcid.org/0000-0001-8073-4562
  • Gerson Alves Pereira Universidade de São Paulo, Faculdade de Odontologia de Bauru, Curso de Medicina, Bauru SP , Brazil, USP Faculdade de Odontologia de Bauru, Curso de Medicina. Bauru, SP - Brasil http://orcid.org/0000-0003-3920-3000

DOI:

https://doi.org/10.35699/2316-9389.2019.49809

Palabras clave:

Simulación de Paciente, Medios Audiovisuales, Evaluación Educacional

Resumen

RESUMEN OBJETIVO: identificar la implicación del uso de recursos de imagen y sonido en la evaluación del debriefing. MÉTODO: estudio cuantitativo experimental que incluye estudiantes de grado de enfermería con 18 anos o más, asignados aleatoriamente por grupo de intervención (participación en debriefing usando imagen y sonido) o grupo control (participación en debriefing sin imagen ni sonido) realizado en una escuela de enfermería del interior de San Pablo durante un taller simulado, donde los aluirmos participaron de un escenario simulado de alta fidelidad. Para la recogida de datos se utilizó el instrumento de caracterización sociodemográfica, la Escala para la Evaluación del Debriefing y la Evaluación del Debriefing asociada a la simulación. Se realizó el análisis exploratorio de datos, con análisis de frecuencia, porcentaje, prueba de confiabilidad, análisis de la muestray prueba de comparación de promedios. RESULTADOS: participaron 100 estudiantes de grado de enfermería. Valores elevados para la evaluación del debriefing y realzaron la importancia del rol del facilitador. No se observaron valores significativos para la evaluación del debriefing al agregar la revisión de vídeo. CONCLUSIÓN: los resultados muestran la importancia de la reflexión durante la educación y sugieren que la educación eficiente es factible con simulación en el debriefing aún no estando disponible la tecnología de video.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Kolbe M, Grande B. Briefing and debriefing during simulation-based training and beyond: content, structure, attitude and setting. Best Pract Res Clin Anaesthesiol. 2015[citado em 2016 jan. 28];29(1):87-96. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1521689615000038

Grant JS, Dawkins D, Molhook L, Keltner NL, Vance DE. Comparing the effectiveness of video-assisted oral debriefing and oral debriefing alone on behaviors by undergraduate nursing students during high- fidelity simulation. Nurse Educ Pract. 2014[citado em 2016 jan. 15];14(5):479-84. Disponível em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24929548.

Clepper TC. Proposing a New Debrief Checklist for Team STEPPS(r) to Improve Documentation and Clinical Debriefing. Simul Gaming. 2016[citado em 2017 mar. 25];47(6):710-9. Disponível em: http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1046878116667812

Kolbe M, Marty A, Seelandt J, Graden B. How to debrief teamwork interactions: using circular questions to explore and change team interaction patterns. Adv Simul. 2016[citado em 2017 mar. 25];1(29). Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1186/s41077-016-0029-7

Nyström S, Dahlberg J, Edelbring S, Hult H, Dahlgren MA. Debriefing practices in interprofessional simulation with students: a sociomaterial perspective BMC Medic Educ. 2016[citado em 2017 mar. 25];16(148):1- 8. Disponível em: https://bmcmededuc.biomedcentral.com/track/pdf/10.1186/s12909-016-0666-5?site=bmcmededuc.biomedcentral.com

Coutinho VRD, Martins A, Carlos J, Pereira R, Carneiro, MF. Construção e Validação da Escala de Avaliação do Debriefing associado à Simulação (EADaS). Rev Enferm Ref. 2014[citado em 2017 mar. 25];4(2):41-50. Disponível em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=388239972005

Ha E. Attitudes toward Video-Assisted Debriefing after simulation in undergraduate nursing students: an application of Q methodology. Nurse Educ Today. 2014[citado em 2017 mar. 25];(34)6:978-84. Disponível em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24467864

Kuehster CR, Hall CD. Simulation: Learning from mistakes while building communication and teamwork. J Nurses Staff Dev. 2010[citado em 2017 mar. 25];26(3):123-7. Disponível em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20508427

Almeida RGS, Mazzo A, Martins JCM, Coutinho VRD, Jorge, BV, Mendes IAC. Validation to Portuguese of the Debriefing Experience Scale. Rev Bras Enferm. 2016[citado em 2016 ago. 19];69(4):705-11. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-71672016000400705 DOI: 10.1590/0034-7167.2016690413i

Grant JS, Davis LL. Focus on quantitative methods. Selection and use of content expert for instrument development. Res Nurs Health. 1997[citado em 2016 jun. 17];20:269-74. Disponível em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/9179180

Coutinho VRD, Martins JCA, Pereira F. Structured debriefing in nursing simulation: students' perceptions. J Nurs Educ Pract. 2016[citado em 2017 fev. 13];6(9):127-34. Disponível em: http://www.sciedu.ca/journal/index.php/jnep/article/view/8878/5824

Mukaka MM. Statistics Corner: a guide to appropriate uso of correlation coefficient in medical research. Malawi Med J. 2012[citado em 2017 jun. 16];24(3):69-71. Disponível em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3576830/

Jeffries P, Rizzolo. Designing and implementing models for the innovative use of simulation to teach nursing care of ill adults and children: a national, multi-site, multimethod study (NLN). 2006[citado em 2016 ago. 16];147-59. Disponível em: http://www.nln.org/docs/default-source/professionaldevelopment-programs/read-the-nln-laerdal-project-summary-report-pdf.pdf?sfvrsn=0

Lasater K. Clinical judgment development: Using simulation to create an assessment rubric. J Nurs Educ. 2007[citado em 2016 ago. 16];46(11):496-503. Disponível em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18019107

Savoldelli GL, Naik VN, Park J, Joo HS, Chow, Hamstra SJ. Value of Debriefing during Simulated Crisis Management: oral versus Video-assisted Oral Feedback. Anesthesiology. 2006[citado em 2017 jan. 12];105(2):279-85. Disponível em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16871061

McDonnell LK, Jobe KK, Dismukes RKEY. Facilitating LOS debriefings: A training manual. National Aeronautics and Space Administration. Mach, 1997. Disponível em: https://ntrs.nasa.gov/search.jsp?R=19970015346

Martins JCA, Mazzo A, Baptista RCN, Coutinho VRD, Godoy S, Mendes IACM, et al. A experiência clínica simulada no ensino de Enfermagem: retrospectiva histórica. Acta Paul Enferm. 2012[citado em 2016 ago. 16];25(4):619-25. Disponível em: http://www.redalyc.org/html/3070/307023889017/

Sawyer T, Sierocka-Castaneda A, Chan D, Berg B, Lustik M, Thompson M. The effectiveness of video-assisted debriefing versus oral debriefing alone at improving neonatal resuscitation performance: a randomized trial. Simul Healthc. 2012[ citado em 2017 jun. 16];7(4): 213-21. Disponível em: https://journals.lww.com/simulationinhealthcare/Abstract/2012/08000/ The_Effectiveness_of_Video_Assisted_Debriefing.2.aspx.

Borges MC, Miranda CH, Santana RC, Bollela VR. Avaliação formativa e feedback como ferramenta de aprendizado na formação de profissionais da saúde. Medicina (Ribeirão Preto). 2014[citado em 2016 ago. 16];47(3): 324-31. Disponível em: https://www.periodicos.usp.br/rmrp/article/view/86685.

Descargas

Publicado

2019-05-09

Cómo citar

1.
Mazzo A, Franzon JC, Meska MHG, Machado GCC, Coutinho VRD, Pereira GA. IMPLICACIONES DEL USO DE IMAGEN Y SONIDO EN LA EVALUACIÓN DEL DEBRIEFING. REME Rev Min Enferm. [Internet]. 9 de mayo de 2019 [citado 30 de junio de 2024];23(1). Disponible en: https://periodicos.ufmg.br/index.php/reme/article/view/49809

Número

Vol. 23 Núm. 1 (2019)

Sección

Investigación

Licencia

Derechos de autor 2019 Reme: Revista Mineira de Enfermagem

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Artículos más leídos del mismo autor/a