Afrocentrated quilombola education in the Amazon
reflections from the Medium Quilombo Itacuruçá/Abaetetuba-Pa
DOI:
https://doi.org/10.35699/2318-2326.2026.57621Keywords:
Afro Centered quilombola education, Quilombola Territory Médio Itacuruçá, AmazoniaAbstract
This article aims to discuss the context of Afro-centered quilombola education in the Amazon from the Itacuruçá Middle Quilombo, using an extension and research project entitled AWASURARA – Quilombolas and indigenous people in the territories and at the university, developed collaboratively with quilombolas and indigenous students in the Postgraduate Program in Sociology and Anthropology (PPGSA) at the Federal University of Pará (UFPA). It reflects on public education in the community, its achievements and limits. The methodology used dialogues with teachers at the Itacuruçá elementary school. The results showed the absence of public policies to promote education in accordance with the educational guidelines of quilombola education. In addition to low salaries, teachers do not have the necessary teaching conditions and resources; however, they fight to improve education, carry out engaged teaching practices, defend respect for local diversity and maintain a close partnership with residents. In addition to problematizing the insufficiency of public policies in quilombola schools, the article makes considerations about the importance of quilombola educators taking on activism in defense of an Afrocentered pedagogical project in the Amazon.
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