Interculturalidade em ação na extensão
formação cidadã no ensino-aprendizagem de inglês
DOI:
https://doi.org/10.35699/2318-2326.2026.63465Palavras-chave:
Educação, Ensino-aprendizagem de Inglês, InterculturalidadeResumo
Este artigo propõe uma reflexão, de natureza qualitativa e interpretativista, fundamentada nos pressupostos teórico-metodológicos da Linguística Aplicada (LA) acerca da prática de ensino-aprendizagem de inglês como língua adicional (LAd), sob uma perspectiva intercultural. O estudo foi desenvolvido no contexto do estado de Roraima, com discentes de um curso de extensão em inglês da Universidade Estadual de Roraima (UERR), em Boa Vista. O corpus analítico baseou-se na aplicação de uma sequência didática (SD) concebida e implementada conforme os princípios da interculturalidade. As bases teórico-metodológicas que alicerçam esta pesquisa articulam as contribuições de Fabrício (2006) e Moita Lopes (2006) para a compreensão do papel da LA em contextos socioculturais complexos, em diálogo com os construtos de Candau (2008, 2012) e Walsh (2005) no que tange à abordagem da interculturalidade. Os resultados da investigação sinalizam que o desenvolvimento de atividades de ensino de inglês que priorizam o diálogo cultural, partindo das experiências e do contexto dos aprendizes e confrontadas à diversidade cultural global, constitui uma ferramenta essencial para a aquisição linguística, e também para a promoção de uma formação cidadã crítica.
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