Interculturality in action in extension
citizen education in English teaching and learning
DOI:
https://doi.org/10.35699/2318-2326.2026.63465Keywords:
Interculturality, Education, English Teaching/LearningAbstract
This article proposes a reflection, of a qualitative and interpretive nature, based on the theoretical and methodological assumptions of Applied Linguistics (AL) regarding the practice of teaching and learning English as an additional language (EAL), from an intercultural perspective. The study was developed in the context of the state of Roraima, specifically with students from an English extension course at the State University of Roraima (UERR). The analytical corpus was based on the application of a didactic sequence (DS) designed and implemented according to the principles of interculturality. The theoretical and methodological foundations that underpin this research articulate the contributions of Fabrício (2006) and Moita Lopes (2006) for understanding the role of LA in complex sociocultural contexts, in dialogue with the constructs of Candau (2008, 2012) and Walsh (2005) regarding the interculturality approach.The results of the investigation indicate that the development of English teaching activities that prioritize cultural dialogue, based on the experiences and context of learners and confronted with global cultural diversity, constitutes an essential tool not only for language acquisition, but also for the promotion of critical citizenship education.
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