EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: CURRICULARIZAÇÃO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
DOI:
https://doi.org/10.35699/2318-2326.2024.51397Keywords:
University Extension, Curricularization, Institutional AssessmentAbstract
The curricularization of extension, as part of the process of institutionalizing this university activity, is on the agenda of Brazilian Higher Education Institutions, especially universities, institutions governed by the inseparability of teaching, research and extension. In 2018, the National Education Council outlined guidelines for extension and made its accreditation mandatory in undergraduate curricula, which will imply institutional evaluation processes in the area, a reality already consolidated in the sphere of teaching and research. This work analyzes the ways of inserting extension into the undergraduate curriculum and its evaluation, based on the discussion regarding the curriculum and the underlying university and society model. The exploratory investigation is based on documentary research and content analysis of the guidelines issued by the Council and the institutional resolutions of federal universities that regulated the topic until 2019. The results show that institutions have adopted different formats for inserting the extension in curricula, devoting little or no attention to their implications for assessment. It is concluded that this process is underway in most federal universities, and that, if historically extension has been silenced in institutional evaluation, its curricularization will require a new perspective and place.
References
Alves-Mazzotti, A. J; Gewandsznajder, F. (1999). O planejamento de pesquisas qualitativas. In: O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira Thomson.
Arroyo, D. M. P.; Rocha, M. S. P. de M. L. (2010). Meta-avaliação de uma extensão universitária: estudo de caso. Avaliação, 15(2), 135-161.
Bardin, L. (2000). Análise de conteúdo. Edições 70, Lisboa.
Bartnik, F. M. P.; Silva, I. M. da. (2009). Avaliação da ação extensionista em universidades católicas e universitárias. Avaliação, 14(2), 453-469.
Benetti, P. C.; Sousa, A. I.; Souza, M. H. N. (2015). Creditação da Extensão universitária nos cursos de graduação: relato de experiência. Revista Brasileira de Extensão, 6(1), 25-32.
Boufleuer, J. P. (2009) Inserção social como quesito de avaliação da pós-graduação. R. Educ. Públ. Cuiabá, 18(37), 371-382.
Brasil (1988). Senado Federal. Secretaria Especial de Editoração e Publicações. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília.
Brasil (2001). Lei Federal 10.172, de 09 de janeiro de 2001. Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p.1.
Brasil (2004a). Lei Federal 10.861, de 14 de abril de 2004. Institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p.3.
Brasil (2004b). Ministério da Educação. Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior. Roteiro de Autoavaliação Institucional: orientações gerais. MEC, Brasília.
Brasil (2014). Lei 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. Diário Oficial da União [da] República Federativa do Brasil, Brasília.
Brasil (2016). Lei Federal 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 27833.
Brasil (2018a) Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução n.07 de 18 de dezembro de 2018. Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 12.7 da Lei nº 13.005/2014, que aprova o Plano Nacional de Educação – PNE 2014-2024 e dá outras providências. Ministério da Educação, Câmara de Educação Superior do CNE. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n.243, p.49-50.
Brasil (2018b). Ministério da Educação. Comissão do Conselho Nacional de Educação. Portaria n° 1.350. PARECER CNE/CES nº:608/2018. Diretrizes para as Políticas de Extensão da Educação Superior Brasileira. MEC, CNE. Diário Oficial da União, Seção 1, p. 34.
Cappelle, V.; Nonato, S. P.; Oliveira, N. F. C.; Narcizo, E. A. (2017). Contribuições da Extensão Universitária para a Formação: uma análise a partir do olhar dos/as estudantes. III Congresso de Inovação e Metodologias no Ensino Superior, Belo Horizonte, MG.
Cardoso, M. L. (1996). Florestan Fernandes: a criação de uma problemática. Estudos Avançados, 10 (26), 89-128.
Carneiro, P. C. O.; Collado, D. M. S.; Oliveira, N. F. C. (2014). Extensão universitária e flexibilização curricular na UFMG. Interfaces – Rev. De Extensão, 2(3) 4-26.
Carvalho, D. B. B.; Stampa, I.; Santana, J. V. (2020). Inserção social nos Programas de Pós-graduação na área de Serviço Social. Serv. Soc. Soc., 139, 415-426.
Castro, J. O. (2017). Los caminos de la extensión em América Latina y el Caribe. Santa Rosa: Universidad Nacional de La Pampa.
Catani, A. M.; Oliveira, J. F.; Dourado, L. F. (2001). Política Educacional, mudanças no mundo do trabalho e reforma curricular dos cursos de graduação do Brasil. Educação e Sociedade, 75, 67-83.
COELHO, G. C. (2014). O papel pedagógico da extensão universitária. Em Extensão, 13(2), 11-24.
Crocco, F. L. T.; Oliveira; N. N. P. (2023). A PERNA MAIS CURTA DO “TRIPÉ”: Sobre os desafios e dificuldades de realizar extensão acadêmica no Brasil. Interfaces - Revista de Extensão da UFMG, 11(2), 01-324.
Deus, S. de (2020). A Extensão Universitária: contribuições para a formação de estudante de graduação. In: DEUS, S. de. Extensão Universitária: trajetórias e desafios. Santa Maria, RS: Ed. PRE-UFSM..
Dias Sobrinho, J.. (2010). Avaliação e Transformações da Educação Superior brasileira (1995-2009): do Provão ao SINAES. Avaliação, 15, 195-224.
Dias Sobrinho, J.. (2002). Campo e caminhos da avaliação: a avaliação da educação superior no Brasil. In: FREITAS, L. C. de (org). Avaliação. Construindo o campo e a crítica. Florianópolis: Insular.
Fernandes, F. (2020). A revolução burguesa no Brasil. Um ensaio de interpretação sociológica. São Paulo: Editora Contracorrente.
Fernandes, F. (1975). Capitalismo dependente e classes sociais na América Latina. Rio de Janeiro, Zahar Editores.
Ferreira, M. S.; Gabriel, C. T.. (2008). Currículos acadêmicos e extensão universitária: sentidos em disputa. ETD – Educação Temática Digital, 9(n.esp), 185-200.
Forproex. (2019). Mapeamento da Inserção da Extensão nos Currículos dos Cursos de Graduação das Instituições Públicas de Educação Superior Brasileiras (Relatório Final). https://www.ufmg.br/proex/renex/index.php/documentos.
Forproex. (2012). Política Nacional de Extensão Universitária. Porto Alegre: Gráfica da UFRGS.
Forproex. (2006). Indissociabilidade entre ensino-pesquisa-extensão e flexibilização curricular: uma visão da extensão. Porto Alegre: UFRGS; Brasília: MEC/SESu.
Forproex. (2001). Avaliação Nacional da Extensão Universitária. Brasília: MEC, SESu; Paraná, UFPR; Ilhéus (BA): UESC.
Gadotti, M. (2017). Extensão Universitária: Para quê? https://www.paulofreire.org/noticias/557-extensao-universitaria-para-que.
Imperatore, S. L. B.; Pedde, V. (2015). Curricularização da Extensão Universitária no Brasil: questões estruturais e conjunturais de uma política pública. http://www.congresoextension.mes.gob.cu/documentos/CLEU%20(vf).pdf.
Imperatore, S. L. B.; Pedde, V.; Imperatore, J. L. R. (2015). Curricularizar a extensão ou extensionalizar o currículo? Aportes teóricos e práticas de integração curricular da extensão ante a estratégia 12.7 do PNE. XV Colóquio Internacional de Gestão Universitária, Argentina.
Maciel, A. S.; Mazzilli, S. (2010). Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão: percursos de um princípio constitucional. 33ª REUNIÃO DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO, Caxambu-MG. www.anped.org.br.
Maciel, A. S. (2010). O princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão: um balanço do período 1988-2008. (Doutorado em Educação). Faculdade de Ciências Humanas, Universidade Metodista de Piracicaba, São Paulo.
Mazzilli, S. (2011). Ensino, pesquisa e extensão: reconfiguração da universidade brasileira em tempos de redemocratização do Estado. RBPAE, 27(2), 205-221.
Maués; O. C.; Mota Jr. W. P. (2011). A nova regulação educacional e o trabalho docente na pós-graduação brasileira. Linhas Críticas, 17(33), 385-402.
Moreira, A. F. (2005). O processo curricular do ensino superior no contexto atual. In: PASSOS, I. P. A.; NAVES, M. L. P (Org.). Currículo e avaliação na Educação Superior. Araraquara: Junqueira & Marin.
Neves Jr, E. J.; Maissiat, J. (2021). Alternativas para creditação curricular da extensão: definições conceituais e análise normativa. Revista e-Curriculum, 19, 588-611. http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum.
Autor 1 . (XXXX)
Pontes, M. P. B; Rios, M. P. C. (2021). Avaliação da extensão universitária: o papel dos fóruns nacionais. Educação Unisinos, 25, ISSN 2177-6210 Unisinos - doi: 10.4013/edu.2021.251.23.
Pimentel, G. A. (2015). Universidade e Políticas de Extensão no Brasil do Governo Lula: período de 2003 a 2010. Tese (Doutorado em Ciência Política), Instituto de Filosofia e Ciências Humanas da UFGRS, Porto Alegre.
Serrano, R. M. S. M.. (2012). Avaliação Institucional da Extensão Universitária na UFPB: a regulação e a emancipação. Tese (Doutorado em Educação), Centro de Educação, UFPB, Paraíba.
Sguissardi, V.; Silva Jr., J. R. (2009). Trabalho intensificado nas federais: pós-graduação e produtivismo acadêmico. São Paulo: Xamã.
Silva, T.T. (1999). A crítica neomarxista de Michael Apple. In: SILVA, T. T. Documentos de Identidade. Uma introdução às teorias de currículo. Belo Horizonte: Autêntica.
Simões, M. A. S. C. (2016). A avaliação da extensão universitária nas Universidades Federais da Bahia. Tese (Doutorado em Ciências da Educação), Instituto de Educação da Universidade do Minho.
