TDAH - EVALUACIÓN SOBRE EL CONOCIMIENTO Y FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN EN LAS REDES PÚBLICAS Y PRIVADAS DE SÃO JOÃO DEL-REI
AVALIAÇÃO SOBRE CONHECIMENTOS E CAPACITAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO NAS REDES PÚBLICA E PRIVADA DE SÃO JOÃO DEL-REI
Palabras clave:
TDAH, Maestros, Capacitación, Salud MentalResumen
Informe de experiencia resultante de un proyecto de extensión destinado a la formación de docentes públicos y privados en São João del-Rei sobre el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad). Desde el punto de vista metodológico, se realizó una revisión bibliográfica, seguida de la elaboración de un cuestionario para evaluar el nivel de conocimiento de los docentes sobre el trastorno, así como las dificultades enfrentadas y las estrategias ya implementadas. La actividad formativa se llevó a cabo en formato remoto utilizando materiales de divulgación científica elaborados por el propio grupo de extensión. La retroalimentación de los docentes indicó que la capacitación fue positiva y que existe una demanda de reuniones con este objetivo. Se esperaba, por tanto, capacitar a los docentes participantes para abordar el trastorno, con miras a mejorar la calidad de vida y el pronóstico de los pacientes, así como mejorar la relación escuela / familia / sistema de salud.
Descargas
Citas
American Academy of Pediatrics. (2011). Committee on Quality Improvement and Subcommittee on Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Clinical practice guideline: diagnosis and evaluation of the child with attention-deficit/hyperactivity disorder. Pediatrics, 105(5), 1158-1170.
American Psychiatric Association. (2014). DSM-5: Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais. Artmed Editora.
Barkley, R. A., & Pfiffner, K. J. (2002). Rumo à escola com o pé direito: Administrando a educação de seu filho. In Barkley, R. A. (Org.), Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH): Guia completo e autorizado para pais, professores e profissionais da saúde. Artmed Editora.
Biederman, J. (2005). Attention-deficit/hyperactivity disorder: a selective overview. Biological psychiatry, 57(11), 1215-1220.
Caliman, L. V. (2010). Notas sobre a história oficial do transtorno do déficit de atenção/hiperatividade TDAH. Psicologia: ciência e profissão, 30(1), 46-41.
Carreiro, L. R. R., Lima, D.P., Marques, M.A.A., Araújo, M.V., & Teixeira, M.C.T.V. (2007). Estudo exploratório sobre o conhecimento do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade entre professores de escolas públicas e privadas da cidade de São Paulo. Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbio do Desenvolvimento, 7(1), 34-52.
Carreiro, L. R. R., Cerdeira, M.E.,Palaria, A.C.Z., & Araújo, M.V. (2018). Sinais de desatenção e hiperatividade na escola: análise dos relatos dos professores sobre suas expectativas e modos de lidar. Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento, 10(1).
Corkum, P., Elik, N., Blotnicky-Gallant, P.A.C., McGonnell, M., & McGrath, P. (2019). Web-based intervention for teachers of elementary students with ADHD: Randomized controlled trial. Journal of attention disorders, 23(3), 257-269.
Cortez, M. T. (2015). O desempenho cognitivo e escolar da criança com o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Minas Gerais].
Criança, C. A. (2014). Cartilha da Inclusão Escolar: inclusão baseada em evidências científicas. Ed. Instituto Glia.
Dupaul, G. J., & Power, T. J. (2000). Educational interventions for students with attention-deficit disorders. In Brown, T. E. (Org.), Attention-deficit disorders and comorbidities in children, adolescents, and adults (pp.607-635). American Psychiatric Publishing, Inc.
Gomes, M., Palmini, A., Barbirato, F., Rohde, L.A., & Mattos, P. (2007). Conhecimento sobre o transtorno do déficit de atenção/hiperatividade no Brasil. Jornal brasileiro de psiquiatria, 56(2), 94-101.
Kent, K. M., Pelham, W.E., Jr., Molina, B.S.G., Sibley, M.H., Waschbusch, D.A., Yu, J., Gnagy, E.M., Biswas, A., Babinski, D.E., & Karch, K.M. (2011). The academic experience of male high school students with ADHD. Journal of Abnormal Child Psychology, 39, 451-462.
Landskron, L. M. F., & Sperb, T. M. (2008). Narrativas de professoras sobre o TDAH: um estudo de caso coletivo. Psicologia escolar e educacional, 12(1), 153-167.
Langberg, J. M., Molina, B.S.G., Arnold, L.E., Epstein, J.N., Altaye, M., Hinshaw, S.P., Swanson, J.M., Wigal, T., & Hechtman, L. (2011). Patterns and predictors of adolescent academic achievement and performance in a sample of children with attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 40(4), 519-531.
Paiano, R., Carvalho, A.C.R., Flor, C.M., Abissamra, R.G.C., & Carreiro, L.R.R. (2019). Programas de intervenção para alunos com TDAH no contexto escolar: uma revisão sistemática de literatura. Revista Educação Especial, 32.
Pelham, W. E., Jr. (1999). The NIMH multimodal treatment study for attention-deficit hyperactivity disorder: Just say yes to drugs alone?. The Canadian Journal of Psychiatry, 44(10), 981-990.
Pfiffner, L. J., Barkley, R. A., & Dupaul, G. J. (2008). Tratamento do TDAH em ambientes escolares. In Barkley, R. A. (Org.), Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade: manual para diagnóstico e tratamento (3th ed., pp.559-601). Artmed Editora.
Pfiffner, L. J., Villodas, M., Kaiser, N., Rooney, M., & McBurnett, K. (2013). Educational Outcomes of a Collaborative School–Home Behavioral Intervention for ADHD. School Psychology Quarterly: The Official Journal of the Division of School Psychology, 28(1), 25-36.
Rossi, L. R. (2008). Efeitos de um programa pedagógico-comportamental sobre TDAH para professores do ensino fundamental [Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual Paulista].
