EXTENSIÓN UNIVERSITARIA A DISTANCIA: LA RELACIÓN DEL CONSUMO, EL CONSUMO Y EL MEDIO AMBIENTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
A RELAÇÃO DO CONSUMO, CONSUMISMO E MEIO AMBIENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Palabras clave:
Extensión Universitaria, Formación Docente, Educación Básica, PandemiaResumen
En este artículo presentamos el proyecto de extensión universitaria desarrollado en alianza con la Dirección Municipal de Educación de Uberaba -SEMED, y describimos las actividades desarrolladas con los estudiantes de primaria del municipio y la divulgación científica a la comunidad en general. El objetivo del proyecto era promover un espacio de reflexión sobre la relación entre consumo, consumismo y medio ambiente, así como sobre la crisis ambiental contemporánea. Así, con el fin de debatir temas ambientales, se realizó un relevamiento teórico sobre los temas que se trabajarían; difusión de contenido digital; elaboración de planes de lecciones y actividades para la docencia no presencial utilizadas en reuniones de formación virtual con alumnos de Educación Básica y trabajo con alumnos mediante plataformas digitales. Con ello, consideramos contribuir a las discusiones y debates sobre la extensión universitaria a la comunidad externa y la formación del profesorado mediante el desarrollo de materiales didácticos orientados a la inseparabilidad de la Docencia, la Investigación y la Extensión.
Descargas
Citas
ABRELPE. (2019). Panorama dos resíduos sólidos no Brasil. http://abrelpe.org.br/download-panorama-2018-2019/
Brasil. (1988). Constituição Federal de 1988. Brasília.
Brasil. (1996). Lei no. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional). 1–32. Brasília. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
Brasil (1997). PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais:meio ambiente, saúde. Brasília. http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro091.pdf
Brasil. (1998). PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais 5a a 8a Séries: Temas Transversais - Trabalho e Consumo.Brasília, 337–406. http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=5473
Brasil. (2013a). Portaria n. 343, de 24 de abril de 2013. Brasília, 24–25.
Brasil. (2013b). Portaria n. 976, de 24 de abril de 2013. Brasília, 40–42.
Brasil (2018). Resolução CNE/CES no. 7, de 18 de dezembro de 2018. Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 12.7 da Lei no 13.005/2014 que aprova o Plano Nacional de Educação –PNE –2014-2014 e dá outras prov, 1(2018). Brasília. https://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/55877808
Brasil (2001). Parecer CNE/CP n°9 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena). Brasília. http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/009.pdf
Brasil. (2002). Resolução CNE/CP 1, de 18 de fevereiro de 2002, 1. Brasília. http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CP012002.pdf
Brasil. (2015). Resolução no 2/2015, de 1° de 25 de junho de 2015 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília. https://doi.org/10.21573/vol32n012016.65681
Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Brasília. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Ferraz, A. P. do C. M., & Belhot, R. V. (2008). Evaluating a Case Study Using Bloom’s Taxonomyof Education. AORN Journal, 88(3), 421–431. https://doi.org/10.1016/j.aorn.2008.04.020
Freitas, N. T. A. (2018). Educação ambiental, consumo e resíduos sólidos no contexto da educação infantil: um diálogo necessário com os professores. 254. https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/154210/freitas_nta_dr_prud.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Oliveira, V. M. de, & Cândido, G. A. (1995). Contemporaneidade do Consumo Sustentável e as suas Correlações com as Práticas Empresariais e o Comportamento do Consumidor. 1–20.
Pinto, A. O. (2013). Consumo e trabalho: impactos no meio ambiente do trabalho e na saúde do trabalhador. São Paulo: Universidade de São Paulo.
Prado, G., & Salvi, R. F. (2010). Globalização e Ensino: Um Estudo sobre o Sistema Educacional na Fase Atual do Capitalismo. In TORRES. Eloíza Cristina. et al (org.). Múltiplas Geografias – ensino-pesquisa reflexão (pp. 99–118). Midiograf.
Santos, M. (2003). Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Rio de Janeiro: Record.
Santos, W. L. P. (2007). Contextualização no ensino de ciências por meio de temas CTS em uma perspectiva crítica. Ciência & Ensino, 1, 1–12.
Shulman, L. S. (1986). Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching. Educational Researcher, 4–14.
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the New Reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1–21.
Zanirato, S. H., & Rotondaro, T. (2016). Consumo, um dos dilemas da sustentabilidade. Estudos Avançados, 30(88), 77–92. https://doi.org/10.1590/S0103-40142016.30880007
