AUTOINTENSIFICAÇÃO E A IDEOLOGIA DO CUIDADO
UM ESTUDO SOBRE O TRABALHO DAS PROFESSORAS DO PRIMEIRO CICLO
DOI:
https://doi.org/10.35699/2238-037X.2023.41410Palavras-chave:
Intensidade do trabalho, Ideologia do cuidado, Professoras alfabetizadorasResumo
O objetivo deste artigo é apresentar os resultados da investigação no âmbito do mestrado em Educação cujo objetivo foi investigar a percepção das docentes da rede estadual paulista em relação à intensidade do trabalho. A fundamentação teórica se apoiou no conceito de intensidade do trabalho estabelecido por Dal Rosso (2008,2015) e no debate sobre intensificação e intensidade do trabalho docente realizado por Apple (1995) e Hypolito (2009) e de docência e gênero realizado por Carvalho (1999) e Chamon (2005). A pesquisa de campo recorreu à técnica de grupo focal. Os resultados indicam que percepção dos docentes no que concerne a alta intensidade do trabalho se atribui especialmente ao alongamento da jornada de trabalho, ao rompimento das fronteiras entre tempos de trabalho e de não trabalho, à alta dosagem emocional exigida. Além disso, o conjunto de dados permitiu indicar a presença de um processo de autointensificação do trabalho entre as docentes alfabetizadoras.
Downloads
Referências
APPLE, Michael W. Trabalho docente e textos: economia política das relações de classe e gênero. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
BALL, Stephen J. Profissionalismo, gerencialismo e performatividade. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 35, n. 126, set./dez. 2005.
BARBOSA, Sandra Jaqueline. A intensificação do trabalho docente na escola pública. 2009. 168 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade de Brasília, Brasília, 2009.
CARLOTTO, Mary Sandra. A síndrome de burnout e o trabalho docente. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 7, n. 1, jan./jun., 2002.
CARVALHO, Marília Pinto. No coração da sala de aula: gênero e trabalho docente nas séries iniciais. São Paulo: Xamã, 1999.
CHAMON, Magda. Trajetória de feminização do magistério: ambiguidades e conflitos. Belo Horizonte: Autêntica/FCH – FUMEC, 2005.
DAL ROSSO, Sadi. Mais trabalho! A intensificação do labor na sociedade contemporânea. São Paulo: Boitempo Editorial, 2008.
DAL ROSSO, Sadi; CARDOSO, Ana Cláudia Moreira. Intensidade do trabalho: questões conceituais e metodológicas. Revista Sociedade e Estado – vol. 30, n. 3, set./dez. 2015.
GARCIA, Maria Manuela Alves; ANADON, Simone Barreto. Reforma educacional, intensificação e autointensificação do trabalho docente. Educação e Sociedade, Campinas, vol. 30, n. 106, jan./abr. 2009.
GATTI, Bernadete Angelina. Grupo focal na pesquisa em ciências sociais e humanas. Brasília: LiberLivro Editora, 2012.
GOULART, Debora; CÁSSIO, Fernando L.; XIMENES, Salomão Barros. Rede escola pública e universidade: produção do conhecimento para/com as lutas educacionais. Revista Brasileira de Educação, vol. 24, 2019.
HYPOLITO, Álvaro M.; VIEIRA, Jarbas Santos; PIZZI, Laura Cristina Vieira. Reestruturação curricular e autointensificação do trabalho docente. Currículo sem fronteiras, v.9, n.2, jul/dez. 2009.
INEP. Resumo Técnico do Estado de São Paulo – Censo da Educação Básica 2021, 30 ago. 2022. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/acervo-linha-editorial/publicacoes-institucionais/estatisticas-e-indicadores-educacionais/resumo-tecnico-do-estado-de-sao-paulo-censo-da-educacao-basica-2021
JACOMINI, Marcia Aparecida; GIROTTO, Eduardo Donizete; BARBOSA, Andreza; STOCO, Sergio. Política educacional na rede estadual paulista e qualidade do ensino sob a Nova Gestão Pública, 1998 a 2018. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, v.30, n. 27, 2021.
MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã. São Paulo: Boitempo Editorial, 2012.
OLIVEIRA, Dalila Andrade. A. Reestruturação do Trabalho Docente: precarização e flexibilização. Educação e Sociedade, v. 85, n 89, set./dez. 2004.
PENNA, Marieta Gouvêa Oliveira. Professor de series iniciais do ensino fundamental em escolas públicas estaduais de São Paulo: Posições sociais e condições de vida e trabalho. Tese (Doutorado em Educação) - PUC/SP, 2007.
PENNA, Marieta. Gouvêa Oliveira. MARIN, Alba, Junqueira. Trajetória social, habitus e engajamento no trabalho escolar. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 45, e188255, 2019.
PINTO, Carmen Lúcia Lascano; GOES, Rosângela Irigaray Garcia; KETREIN, Beatriz Helena. BARREIRO, Cristhianny Bento. Entre o Bem e o Mal-Estar: a intensificação do trabalho docente no âmbito dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Revista Educação por Escrito – PUCRS, v.4, n.1, jul. 2013.
SATO, Leny. LACAZ, Francisco Antonio de Castro; BERNARDO, Márcia Hespanhol. Psicologia e saúde do trabalhador: práticas e investigações na Saúde Pública de São Paulo. Estudos de psicologia, Natal, v.11. n. 3, set/dez. 2006.
SOUZA, Davisson, Charles, de Cangussu. de; FERNANDES, Bárbara. Pereira.; FILGUEIRA, Vanessa. Racionalização, intensidade e controle do trabalho docente na rede básica de ensino. Trabalho & Educação, Belo Horizonte, v. 24, n. 3, set/dez. 2015.
TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O Trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis: Editora Vozes, 2014.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Trabalho & Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
