The podcast as a formative tool in a critical-multireferential curriculum in prison contexts
DOI:
https://doi.org/10.35699/2238-037X.2025.59808Keywords:
Prison education, Critical-multireferential curriculum, Podcast, Action research, ResignificationAbstract
This article examines the formative potential of the podcast in school education developed within contexts of deprivation of liberty, grounded in a critical-multireferential curriculum perspective. Based on qualitative action research conducted in a prison-based school in Bahia, Brazil, the study analyzed the collaborative production of the PodCêSimples podcast as a device for interaction, expression, and critical reflection among students. Anchored in authors such as Freire, Ardoino, Macedo, and Onofre, the findings show that the experience fostered identity narratives, learning engagement, and processes of self- and world-resignification. Results indicate that the pedagogical use of podcasts expands learning possibilities and supports emancipatory curricular practices in Prison-EJA contexts.
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