Digital technologies and remote work in state public schools linked to SRE in Diamantina
challenges and possibilities of Nature Science and Mathematics teachers during the COVID-19 pandemic
DOI:
https://doi.org/10.35699/2238-037X.2025.46224Keywords:
Remote Learning, Pandemic, Digital technologies, Science Education, Mathematics EducationAbstract
This research aimed to investigate the actions, guidelines, limits, and possibilities reported by teachers of Natural Sciences (Chemistry, Physics, Biology and Sciences) and Mathematics at “Superintendência Regional de Ensino (SRE) of Diamantina, about the insertion of Information and Communication Technologies (ICT) in educational processes, due to the suspension of activities face-to-face activities, to carry out the “Regime Especial de Atividades Não Presenciais” (REANP), in the state of Minas Gerais. Data collection took place through an online questionnaire made available to teachers of Natural Sciences and Mathematics working in state schools that offer high school. The methodology adopted for data analysis consisted of Discursive Textual Analysis (DTA), and the pre-established categories were: 1) Profile of the teacher of Natural Sciences (Biology, Chemistry and Physics) and Mathematics at SRE of Diamantina; 2) Adaptation process to activities and remote work; 3) Remote Teaching of Natural Sciences and Mathematics. As a result, this research found that emergency remote teaching highlighted social inequalities and inequalities in access to technological resources, whether material or connection, as well as the need for permanent training of education professionals, enabling reflection on the pedagogical practice that allows the option aware of whether to include digital technologies in teaching practices of SRE in Diamantina.
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