Continuing training of teachers
dialogue, reflections and exchanges between teachers of the Federal Institute of Brasília
DOI:
https://doi.org/10.35699/2238-037X.2025.51678Keywords:
Continuing teacher education, Pedagogical practices, ReflexivityAbstract
This article sought to analyze the process of continuing education experienced by undergraduate teachers in the first year of the Covid-19 pandemic, considering the importance of collective work and reflection on their own practice. Although this study focused on the pandemic period, it sought to go further, emphasizing continuing teacher education as a process that is built collectively, in formal and informal spaces, through exchanges between peers that raise reflective dialogues. In-depth interviews were carried out with six IFB professors, in addition to content analysis to understand the answers. It was possible to conclude that the teachers experienced this period with many uncertainties and anxieties in relation to the development of teaching work. The training process took place not only through improvement courses on various topics, but mainly within the locus of the teacher's work, focusing on dialogue and exchange built between them. The process of critical reflection of the pedagogical practices experienced during this period was also of fundamental importance. These learnings are configured as part of the continuing education of teachers, being used to rethink the identity and forms of teaching that transcend Emergency Remote Teaching.
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