Uberization and Teaching Work

A Discussion Based on the Superprof Platform

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35699/2238-037X.2024.53283

Keywords:

Teaching Work, Uberization, Superprof

Abstract

The precarization of teaching work is a historical recurrence in Brazil, and despite attempts at resistance, it has become cultural. This results in low salaries, overcrowded classrooms, the necessity for multiple jobs, reduced planning hours, among other issues. Changes in the conceptions of work have always occurred but underwent significant alterations with neoliberalism established as the prevailing rationality. In the case of teaching work, precarization occurs due to new ways of practicing the profession, stemming from the articulation of technological neoliberalism and the flexibilization of labor laws. In this context, uberization is understood as a new form of work organization, based on technological expansion. This article aims to present an analysis of the processes of precarization of teaching work in Brazil, focusing on the Superprof platform. The methodological approach involved the analysis of teaching work on the digital platform Superprof, supported by the writings of Michel Foucault, considering the functioning of the platform and the selected teacher profiles. As a result, it was possible to observe that the hiring of teachers through the Superprof platform is uberized and occurs with maximum precarization and exploitation of labor.

Author Biographies

  • Maura Jeisper Fernandes Vieira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

    Doutoranda em Educação pela UFRGS, Mestra em Educação pela UFRGS, Graduada em Pedagogia pelo Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES).

  • Dimitrius Gonçalves Machado, Universidade Luterana do Brasil (ULBRA)

    Doutorando em Educação pela Universidade Luterana do Brasil. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Graduando em Psicologia pela Faculdade Mario Quintana. Graduado em Licenciatura em Música pelo Centro Metodista Instituto Porto Alegre. Graduado em Licenciatura em Filosofia pela Uninter. Pesquisa nas áreas de Estudos Culturais e estudos foucaultianos em Educação.

  • Kamyla Stanieski Dias, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

    Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Mestre em Educação pela Universidade Luterana do Brasil, Licenciada em História pela Universidade Luterana do Brasil. Professora de História no Estado do Rio Grande do Sul.

  • Cristianne Maria Famer Rocha, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

    Professora Associada da Escola de Enfermagem e de Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Doutora e Mestra em Educação pela UFRGS.

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2024-12-29

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Vol. 33 No. 3 (2024)

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How to Cite

Uberization and Teaching Work: A Discussion Based on the Superprof Platform. Trabalho & Educação, Belo Horizonte, v. 33, n. 3, p. 53–69, 2024. DOI: 10.35699/2238-037X.2024.53283. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/53283. Acesso em: 20 feb. 2026.