Podcast, participação social e desenvolvimento

Autores

  • Rayane Isadora Lenharo Universidade Estadual de Londrina
  • Vera Lúcia Lopes Cristovão Universidade Estadual de Londrina

Palavras-chave:

gêneros textuais, formação continuada, interacionismo sociodiscursivo, podcast

Resumo

Esta pesquisa objetivou analisar as interações de participantes com o podcast como instrumento no processo de ensino-aprendizagem. Para tal, transcrevemos a experiência de professores da região de Londrina em um curso de formação continuada sobre tecnologias e ensino de língua estrangeira. O estudo embasa-se no Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2006) e nas implicações do uso de novas tecnologias como ferramentas de participação social (BRAGA, 2010). Foi analisado um grupo focal de cada um dos encontros realizados. No contexto mais amplo, a interação dos participantes foi investigada por meio das sequências IRA (SINCLAIR; COULTHARD, 1975). No nível da situação de produção o agir dos participantes foi categorizado em três tipos de agires (FOGAÇA, 2010). Os resultados mostram que os alunos se colocam no papel de aprendizes e evitam se arriscar, já que raramente iniciam sequências IRA.

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Biografia do Autor

  • Rayane Isadora Lenharo, Universidade Estadual de Londrina
    Aluna do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem da UEL a nível de Mestrado.
  • Vera Lúcia Lopes Cristovão, Universidade Estadual de Londrina
    Professora associada da Universidade Estadual de Londrina (UEL).

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Publicado

30-05-2023

Edição

v. 32 n. 1 (2016)

Seção

Artigos

Licença

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Como Citar

1.
Podcast, participação social e desenvolvimento. edur [Internet]. 30º de maio de 2023 [citado 24º de dezembro de 2025];32(1). Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/21242