ARQUITECTURAS PEDAGÓGICAS, UNA REVISIÓN DE ESTUDIOS RELACIONADOS CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LA DOCENCIA

AS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NOS ESPAÇOS DE ENSINO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

Resumen

Las nuevas tecnologías digitales fomentan cambios continuos en la enseñanza. El impacto
de la innovación también se observa en las tecnologías de asistencia. Por lo tanto, nuestro objetivo, en la
siguiente propuesta, es comprender cómo las arquitecturas pedagógicas, como soportes estructurantes
para el aprendizaje significativo, pueden fomentar espacios de enseñanza más inclusivos. La metodología
utilizada fue la revisión de publicaciones relacionadas con el término clave “arquitecturas pedagógicas”
(y su homólogo inglés, “pedagogical Architectures”), de 1993 a 2023, con análisis de materiales que hacen
referencia a impedimentos de largo plazo, de carácter físico, mental. naturaleza, intelectual o sensorial.
Como resultados, delineamos la evolución histórica del término arquitecturas pedagógicas y las
posibilidades de su profundización para romper barreras a la enseñanza inclusiva. Concluimos que: al
crear un concepto de Arquitecturas Pedagógicas Inclusivas, en la medida que el aprendizaje apoye ese
diálogo con las tecnologías asistivas de los usuarios, promoveremos un aprendizaje basado en la
accesibilidad. También pretendemos arrojar luz sobre las tecnologías de asistencia y sus aplicaciones en
la educación, abriendo espacio para nuevos estudios que indiquen estrategias para superar el capacitismo,
aquí entendido como prejuicio debido a la discapacidad, especialmente en la educación superior en Brasil