COMPREENDER A VIOLÊNCIA ESCOLAR: UMA REVISÃO RÁPIDA SOBRE AS CARACTERÍSTICAS, FATORES ASSOCIADOS E INTERVENÇÕES

Autores

Palavras-chave:

violência escolar, bullying, prevenção, revisão sistemática

Resumo

As instituições de ensino devem ser ambientes acolhedores e seguros para promover o aprendizado e o desenvolvimento dos estudantes. No entanto, a segurança nas escolas tem sido comprometida por uma série de incidentes de violência escolar, que abrange desde vitimização entre pares e bullying até ataques armados. Este estudo realiza uma revisão rápida de revisões sistemáticas sobre violência escolar conduzidas no Brasil e no exterior, com o objetivo de compreender as características da violência escolar, seus fatores associados, ataques armados em escolas e possíveis medidas de prevenção e intervenção diante da violência escolar. Foi adotada uma abordagem de revisão rápida, seguindo o protocolo PRISMA (Page et al., 2020), com ênfase em revisões sistemáticas sobre violência escolar, as quais foram rastreadas por meio da busca de títulos em onze bases de dados. Foram recuperadas 1738 publicações e, após a exclusão das duplicatas, triagem das referências e avaliação da qualidade dos textos completos localizados, 127 estudos foram mantidos na análise. As categorias resultantes da análise foram: características da violência escolar (15% dos estudos), fatores associados à violência escolar (45,7%), intervenções diante da violência escolar (33,8%) e ataques armados às escolas (5,5%). Os resultados destacaram a complexidade da violência escolar e a heterogeneidade das taxas de prevalência de violência escolar, além de destacar a necessidade de mais pesquisas sobre a violência escolar no contexto brasileiro para a o desenvolvimento e avaliação de intervenções inclusivas e culturalmente adequadas.

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Biografia do Autor

  • Josafá Moreira da Cunha, Universidade Federal do Paraná

    Josafá da Cunha é professor de Psicologia Educacional na Universidade Federal do Paraná (UFPR), no Brasil. Ele possui bacharelado em Psicologia, mestrado e doutorado em Educação.

  • Hellen Tsuruda Amaral, Universidade Estadual do Paraná
    Hellen Tsuruda Amaral é Doutora e Mestra em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Graduada em Psicologia pela UFPR. Atualmente professora colaboradora de Psicologia da Educação do Colegiado de Musicoterapia da Universidade Estadual do Paraná - Campus Curitiba 2 - Faculdade de Artes do Paraná. Seus interesses envolvem psicologia da educação e do desenvolvimento.
  • Bianca Nicz Ricci, Universidade Federal do Paraná

    Bianca Nicz Ricci é psicóloga clínica (CRP: 08/22938) e professora universitária. Doutora e mestra em educação pela Universidade Federal do Paraná, e especialista em terapia familiar sistêmica pela Universidade Posirtivo.

  • Sarah Aline Roza, Universidade Tuiuti

    Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Especialista em Terapia Cognitivo Comportamental pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS, 2022). Licenciada em Letras Português/Inglês, pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR, 2012) e Psicóloga pela Universidade Tuiuti do Paraná (UTP, 2012). Atua como Psicóloga Escolar e professora de Projeto de Vida no Colégio da Polícia Militar do Paraná (CPM). Professora e supervisora clínica no curso de graduação em Psicologia da Universidade Tuiuti do Paraná (UTP).

  • Vitor Atsushi Nozaki Yano, Universidade Concordia
    Vitor Yano é mestre em Educação pela Concordia University, mestre em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), licenciado em Pedagogia pela UFPR e tecnólogo em Sistemas de Telecomunicações pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Atualmente é doutorando em Educação na Concordia University, representante estudantil na Canadian Association for Studies in Adult Education (CASAE), e consultor educacional na Eastern Shores School Board (ESSB). Seus interesses incluem pedagogia crítica, educação popular e educação libertária.

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Publicado

31-08-2026

Edição

V.41 (2025)

Seção

Artigos

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Como Citar

MOREIRA DA CUNHA, Josafá; TSURUDA AMARAL, Hellen; NICZ RICCI, Bianca; ALINE ROZA, Sarah; ATSUSHI NOZAKI YANO, Vitor. COMPREENDER A VIOLÊNCIA ESCOLAR: UMA REVISÃO RÁPIDA SOBRE AS CARACTERÍSTICAS, FATORES ASSOCIADOS E INTERVENÇÕES. Educação em Revista , [S. l.], v. 41, n. 41, 2026. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/52640. Acesso em: 17 set. 2026.