‘FÉRIAS SÃO FÉRIAS, CERTO? PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES BRASILEIROS SOBRE A RELAÇÃO ENTRE SUAS VIDAS PROFISSIONAIS E PESSOAIS

Autores

Palavras-chave:

academic work, work-life balance, productivism, Brazilian lecturers, higher education

Resumo

O equilíbrio entre vida profissional e pessoal no ensino superior tem sido amplamente estudado, mas a compreensão da cultura de trabalho acadêmico no Sul Global, especificamente no Brasil, é limitada. Este artigo explora as percepções de professores universitários brasileiros sobre a interface entre vida profissional e pessoal. Baseando-se em 516 respostas a um questionário sobre o uso do tempo fora do trabalho para tarefas acadêmicas e referenciando o filósofo Byung-Chul Han e o sociólogo Lewis Coser, foram identificados cinco temas principais que ajudam a preencher essa lacuna: complexidade das tarefas e ambientes, dedicação excessiva, estratégias de adaptação, SciELO Preprints - This document is a preprint and its current status is available at: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.9061      

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Biografia do Autor

  • Mayara da Mota Matos, Universidade Federal de Alfenas

    Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2021) com período sanduíche na University of Lincoln, no Reino Unido. Mestra em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2015). Atua como Técnica em Assuntos Educacionais na Universidade Federal de Alfenas campus Poços de Caldas. Tem interesse nos seguintes temas: ensino superior, tédio acadêmico, autoeficácia do professor universitário, qualidade de vida e saúde. Membro do Núcleo de Estudos em Teoria Social Cognitiva e Práticas Docentes da UNESP Rio Claro-SP e da International Society of Boredom Studies.

  • Rebecca Sanderson, University of Lincoln

    Professora na School of Education da University of Lincoln, apoiando os alunos nos programas de graduação e pós-graduação da escola. Pesquisadora de métodos qualitativos e mistos, ela realiza avaliação de impacto, análise de políticas e pesquisa de inclusão em contextos de ensino superior, com foco especial em deficiência, saúde mental e responsabilidades de cuidado. Rebecca também é candidata a doutorado na School of Education da University of Lincoln.

  • Roraima Alves Costa Filho, Municipal Department of Education, Rio Claro, São Paulo (SP), Brazil.

    Professor de Educação Física, com Licenciatura Plena em Educação Física pelo Centro Universitário Moura Lacerda (2008). Mestre (2014) e Doutor (2018) em Ciências da Motricidade pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" UNESP - Campus de Rio Claro. Especialista em Teoria Social Cognitiva em contexto Educativo pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2015). Também é um Google Certified Innovator (2014), com interesse em aplicativos para o ensino em sala de aula. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física escolar, formação de professores e início da carreira docente. Atualmente é professor na Secretaria Municipal de Educação de Rio Claro-SP, ministrando aulas de educação física na Educação Básica. Participa como pesquisador do Núcleo de Estudos em Teoria Social Cognitiva e Práticas Educativas (TSCPE) e colaborador do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Educação Física - Formação Profissional e Campo de Trabalho (NEPEF-FPCT), investigando as contribuições da Teoria Social Cognitiva para a formação e desenvolvimento da carreira docente, em especial, no campo da Educação Física.

  • Roberto Tadeu Iaochite, Institute of Biosciences, São Paulo State University, Rio Claro, São Paulo (SP), Brazil.

    Possui graduação em Educação Física pela Universidade Estadual de Paulista (1994), Mestrado em Ciências da  Motricidade pela Universidade Estadual de Paulista (1999) e Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2007).    Pós-doutorado em Psicologia (Universidade São Francisco).    Professor Associado do Departamento de Educação da Universidade do Estado de São Paulo, campus Rio Claro.    Líder do Núcleo  de Estudos em Teoria Social Cognitiva e Práticas Educacionais e investiga o construto da autoeficácia no desenvolvimento da carreira docente e no contexto de uma escola saudável.

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Publicado

01-09-2026

Edição

v. 42 n. 42 (2026): v.42

Seção

Artigos

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Como Citar

DA MOTA MATOS, Mayara; SANDERSON, Rebecca; ALVES COSTA FILHO, Roraima; IAOCHITE, Roberto Tadeu. ‘FÉRIAS SÃO FÉRIAS, CERTO? PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES BRASILEIROS SOBRE A RELAÇÃO ENTRE SUAS VIDAS PROFISSIONAIS E PESSOAIS. Educação em Revista , [S. l.], v. 42, n. 42, 2026. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/52864. Acesso em: 2 set. 2026.