RELAÇÕES ENTRE A TEORIA DE PIAGET E A NEUROCIÊNCIA COGNITIVA NO ENSINO DE FÍSICA

Autores

Palavras-chave:

ensino de física, formação de professores, neurociência cognitiva, teoria de Piaget

Resumo

A teoria da aprendizagem cognitiva proposta pelo psicólogo educacional Jean Piaget é amplamente citada por educadores e pesquisadores para a legitimação de suas práticas educativas e embasamento de seus estudos científicos. A temática em questão tem grande relevância no meio educacional devido às suas contribuições para o processo pedagógico. Em vista disso, o presente trabalho visa relacionar as teorias acerca do desenvolvimento cognitivo nas perspectivas de Piaget e da neurociência cognitiva, a fim de identificar as suas contribuições para o ensino de física por meio do cotejamento entre textos da literatura disponível acerca destas teorias. Potencialidades estas já abordadas por algumas pesquisas que aplicaram os saberes da neurociência para a adoção de estratégias de ensino inovadoras no componente curricular física. Além disso, há grande estímulo de sua interseção por diretrizes curriculares relacionadas à formação inicial de professores da educação básica a fim de compreender como os alunos aprendem. Desse modo, para que se obtenha êxito em sua implementação, é urgente a inserção de disciplinas nos currículos dos cursos de formação de professores que conectem a psicologia cognitiva à neurociência cognitiva, aplicando os avanços neurocientíficos nas escolas de modo a produzir melhorias no ensino de física.

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Biografia do Autor

  • Priscila dos Santos Caetano de Freitas, Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro

    Doutora em Ciências Naturais (PPGCN- UENF). Mestra em Ensino de Física pelo programa MNPEF da SBF, polo IFFluminense. Licenciatura em Ciências da Natureza com habilitação em Física e em Ciências da Natureza. Professora estatutária de Ciências na rede municipal de Campos dos Goytacazes. Professora substituta de Física no IFF Cambuci (2024). Finalista do Prêmio Shell em Educação Científica 2020. Orientadora do Viva Ciência na escola (IC Jr.) e Mais Ciência na Escola(2019-2024)

  • Carlos Eduardo Batista de Sousa, Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro

    Professor Associado de Filosofia, Laboratório de Cognição e Linguagem, UENF. Doutor em Filosofia (Epistemologia) pela Universität Konstanz, Alemanha, Mestre e Bacharel em Filosofia pela UFRJ. Áreas de pesquisa: Metafísica e Epistemologia (Teoria da Ciência).Filosofia das Neurociências e Neurofilosofia (psicofísica cérebro/consciência), Filosofia da Mente e Linguagem, Racionalidade Teórica e Prática (Teoria da Decisão).

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Publicado

18-09-2026

Edição

v. 42 n. 42 (2026): v.42

Seção

Artigos

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Como Citar

DOS SANTOS CAETANO DE FREITAS, Priscila; BATISTA DE SOUSA, Carlos Eduardo. RELAÇÕES ENTRE A TEORIA DE PIAGET E A NEUROCIÊNCIA COGNITIVA NO ENSINO DE FÍSICA. Educação em Revista , [S. l.], v. 42, n. 42, 2026. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/58050. Acesso em: 22 set. 2026.