BASIL BERNSTEIN E A SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.35699/edur.v42i42.60118Palavras-chave:
Basil Bernstein, Estruturas de conhecimento, Sociologia da EducaçãoResumo
Este artigo, de natureza teórica, tem por objetivo descrever a desordem interna da Sociologia
da Educação desde 1970 e indicar em que medida a obra de Bernstein caminhou no sentido contrário a
essa desordem. Argumenta-se que a obra de Bernstein, teórica e metodologicamente, é caracterizada pela
forte conceptualização, pelo elevado nível de abstração e pelo poder de descrever e explicar os objetos
empíricos, aproximando-se mais das estruturas de conhecimento de gramática forte e verticais. Com esse
argumento, pretende-se demonstrar as singularidades e a relevância da obra de Bernstein, questionar o
relativismo epistemológico e dialogar com o mais recente livro de Stephen J. Ball e Jordi Collet-Sabé.
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