DEL PROFESOR ABSTRACTO AL PROFESOR CONCRETO

Resumen

Este artículo tiene como propósito presentar los resultados de una investigación teórica y empírica cuyo objetivo fue reunir múltiples determinaciones de cómo ha sido el trabajo educativo en la formación social brasileña. Al poner de relieve la complementariedad y diferencia entre las nociones teóricas de abstracto y concreto para el materialismo dialéctico, el presente artículo aboga por la orientación de la formación docente, más allá del concepto de trabajo educativo, guiada por las formas concretas en que él ocurre en la formación social brasileña. Se revisita la teoría de la plusvalía expuesta por Marx en “El Capital”, resaltando teóricamente cómo, en el capitalismo, el trabajo educativo se da de manera contradictoria y dialécticamente integrada con los procesos de formación de la fuerza de trabajo subordinada a intereses capitalistas y centrados en la producción de plusvalía. Bajo esta orientación teórica, es evidente que el trabajo educativo constituye la cadena productiva de la fuerza de trabajo necesaria para el desarrollo de los procesos de extracción de plusvalía que ocurren, a partir de la formación social brasileña, en una articulación íntimamente contradictoria y dialéctica con la división internacional del trabajo.