MOTIVAÇÃO DOS ESTUDANTES DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS NO ENSINO REMOTO A LUZ DA TEORIA DA AUTODETERMINAÇÃO

Autores/as

Palabras clave:

Ciências Contábeis, COVID-19, Discentes, Motivação, Teoria da Autodeterminação

Resumen

Esta pesquisa teve como objetivo avaliar o nível de motivação dos estudantes de Ciências Contábeis em relação à transição do ensino presencial para o ensino remoto sob a luz da Teoria da Autodeterminação. A amostra desta pesquisa foi formada por 182 estudantes que mantiveram matrícula ativa no segundo semestre de 2021. O estudo se caracteriza como descritivo, explicativo e quantitativo, operacionalizado por meio de um questionário online enviado aos estudantes, por meio de uma survey. Os resultados do estudo foram parcialmente convergentes com os encontrados em estudos anteriores, provavelmente por conta do contexto de pandemia. Entende-se que os estudantes estão motivados pela regulação externa e identificada, seguido da motivação intrínseca: desejam obter uma vida de sucesso no futuro e estão motivados a aprender e ampliar seus conhecimentos. No que diz respeito às contribuições, presume-se que este estudo possa estimular pesquisadores da área contábil a identificarem os fatores influenciam na desmotivação dos estudantes. E, com isso, buscarem alternativas, através de estratégias pedagógicas que possibilitem criar condições para os discentes manterem-se motivados intrinsicamente no curso.

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Biografía del autor/a

  • Cristiano Carvalho Lopes, Universidade Federal de Pelotas - UFPEL

    Mestre em Contabilidade pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Especialista em Ciências Contábeis pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Graduado em Ciências Contábeis pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Especialista em Filosofia Moral e Política pela Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) e Licenciado em Filosofia pela Universidade Federal de Pelotas (UFPEL). Tem experiência na área de contabilidade, com ênfase em gestão financeira e atualmente exerce a função de Técnico-Administrativo em Educação, ocupando o cargo de Técnico em Contabilidade, da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL).

  • Alexandre Costa Quintana, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

    Doutor em Controladoria e Contabilidade pela Universidade de São Paulo (USP), Mestre em Administração pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e Graduado em Ciências Contábeis pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Atualmente professor da Universidade Federal do Rio Grande(FURG). Professor do Programa de Pós-Graduação em Contabilidade - Mestrado Acadêmico da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Professor do Mestrado Profissional em Administração Pública (Profiap). Editor e membro do Conselho Editorial da revista Sinergia (ISSN 0102-7360, ISSNe 2236-7608). Editor associado da Revista Universo Contábil (ISSN: 1809-3337). Líder do grupo de pesquisa Núcleo de Pesquisa e Extensão em Contabilidade e Finanças (NUPECOF), credenciado pelo CNPQ. 

  • Cristiane Gularte Quintana, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

    Doutora em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Brasil. Mestre em Administração pela Universidade de Caxias do Sul (UCS), Brasil. Especialista em Gestão Portuária pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Graduada em Administração Habilitação Empresas pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Professora da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), membro da Secretaria Geral de Educação a Distância (SEaD-FURG) e atual Pesquisadora da Área de Pesquisa e Inovação na Educação em EAD; Coordenadora Adjunta do Programa de Pós-Graduação em Contabilidade - Mestrado Acadêmico, e Coordenadora Adjunta do Curso de graduação em Administração Pública em EAD.

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Publicado

2026-10-21

Número

Vol. 42 Núm. 42 (2026): v.42

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2026 Educação em Revista

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Cómo citar

CARVALHO LOPES, Cristiano; COSTA QUINTANA, Alexandre; GULARTE QUINTANA, Cristiane. MOTIVAÇÃO DOS ESTUDANTES DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS NO ENSINO REMOTO A LUZ DA TEORIA DA AUTODETERMINAÇÃO. Educação em Revista , [S. l.], v. 42, n. 42, 2026. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/55844. Acesso em: 24 oct. 2026.