INTERAÇÃO DIALÓGICA COMO MEDIAÇÃO NO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA POR SURDOS

Resumen

El objetivo de este estudio fue investigar el proceso de apropiación, por parte de los sordos, de la lengua portuguesa como segunda lengua en diálogo con un profesor bilingüe a través del diario de aprendizaje. Específicamente, se caracterizaron las estrategias pedagógicas utilizadas por el docente para mediar en la enseñanza de la lengua escrita y se analizó el proceso de apropiación de la escritura por parte de los estudiantes sordos. Se recopilaron diarios de aprendizaje producidos por estudiantes sordos de escuelas primarias de una escuela inclusiva que formaron parte de un Programa de Educación Bilingüe para Sordos. A partir de un análisis índice de los diarios, nos enfocamos en el diálogo entre el docente y los estudiantes presentes en el texto de los diarios, prestando atención a las características e intenciones contenidas en los diálogos, así como a los cambios ocurridos en los textos de los estudiantes. Los resultados indicaron que los diarios se constituyeron como medio de enunciación y aprendizaje de la lengua escrita por los sordos. La escritura como medio semiótico de constitución y expresión del sujeto, favoreció tanto la comunicación como el desarrollo del conocimiento sobre la escritura en una segunda lengua, además de mediar la conversión de procesos de significado en procesos internos que forman la base de la conciencia.