LA SOSTENIBILIDAD COMO PRAXIS PEDAGÓGICA PARA LA TRANSDISCIPLINARIDAD EN LA EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA (EPT)

Autores/as

Palabras clave:

Currículo integrado, Formación continua del profesorado, Paradigma de la complejidad, Metodologías de enseñanza

Resumen

La idea de este artículo surgió de preocupaciones sobre la trayectoria y el potencial de la Educación Profesional y Tecnológica en Brasil en un momento crucial de la historia humana, la Era de la Complejidad, en la que ocurren rápidas transformaciones en el modo productivo y con profundas implicaciones ambientales. Los estudios demuestran que dentro de unas décadas el individuo no tendrá una sola profesión, la creación y desaparición de oficios será constante. Por esta razón, hay predicciones de que en 2050 surgirá una nueva clase de personas: los “desempleados”. Y, por supuesto, los problemas sociales y económicos provocan problemas medioambientales, lo que constituye el núcleo de la sostenibilidad. De cara a este nuevo escenario, desde el año 2000, se han realizado esfuerzos a nivel mundial para alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible, inicialmente con ocho Objetivos del Milenio y, posteriormente, con diecisiete Objetivos de Desarrollo Sostenible. En este contexto, el objetivo de este trabajo fue defender las prácticas de sustentabilidad como una posible vía para lograr la transdisciplinariedad en el EPT. Por ello, se visitaron y debatieron los conceptos y peculiaridades del EPT, la transdisciplinariedad y la sostenibilidad. En un momento acelerado de transformaciones provocadas por la pandemia COVID-19, es urgente que el proyecto EPT sea modificado para mantenerse al día con los rápidos cambios en la tecnología y en las relaciones económicas, sociales, políticas y culturales. Debemos aprovechar este momento único en la historia de la humanidad para una reforma íntima en los contenidos y metodologías del EPT.

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Biografía del autor/a

Máriam Trierveiler Pereira, Instituto Federal do Paraná

Possui graduação em Engenharia Civil pela Universidade Federal do Paraná (1997), especialização em Engenharia de Segurança do Trabalho pela Universidade Federal do Paraná (1998), mestrado em Engenharia Ambiental pela Universidade Federal do Paraná (2000), doutorado em Engenharia Química com ênfase em Gestão, Controle e Preservação Ambiental pela Universidade Estadual de Maringá (2011) e Especialização em Docência da Educação Profissional pelo Instituto Federal do Paraná (2016). Atualmente é professora da área de Meio Ambiente, Saúde e Segurança do IFPR, campus Curitiba, atuando também no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), em Curitiba, e no Programa de Pós-graduação em Sustentabilidade (PSU), em Umuarama. Tem experiência na área de Engenharia Ambiental, com ênfase em Planejamento Ambiental Urbano, atuando principalmente nos seguintes temas: indicadores ambientais, planejamento ambiental, qualidade da água, avaliação de impactos ambientais, sistema de gestão ambiental e sustentabilidade. Na área de Ensino tem interesse por metodologias ativas, educação ambiental, inter e transdisciplinaridade e jogos educacionais. É líder do grupo de pesquisa Engenharia, Arquitetura e Sustentabilidade, cadastrado e certificado pelo CNPQ.

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Publicado

2022-05-06

Cómo citar

Trierveiler Pereira, M. (2022). LA SOSTENIBILIDAD COMO PRAXIS PEDAGÓGICA PARA LA TRANSDISCIPLINARIDAD EN LA EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA (EPT). Educação Em Revista, 38. Recuperado a partir de https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/35849

Número

Vol. 38 (2022)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2022 Educação em Revista

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