HUMAN RIGHTS AND RESTORING JUSTICE IN SCHOOLS: WHAT DO TEACHERS THINK?

Resumen

El presente artículo tiene por objetivo conocer el lugar que los derechos humanos y la
justicia restauradora tienen en la historia oral de vida de profesores que trabajan en la red estatal de la
ciudad de Campinas-SP. Entiéndese que la mediación de conflictos depende del modo por lo cual los
procesos restauradores son acogidos, planificados y ejecutados. Así, a partir de la historia oral de vida
de estos maestros, en este artículo se busca identificar, en sus narrativas, cómo se llevó a cabo el uso de
la justicia restauradora en el contexto escolar. Los autores como Foucault, Larrosa, Veiga-Neto, y
Pignatelli ayudaron a problematizar las narrativas de los profesores sobre las prácticas restauradoras,
reconociendo en ellas predisposiciones subjetivas que, siendo ejercidas sobre la base de los dispositivos
de control, retroalimentan en este locus la misma violencia que pretenden enfriar. Defiéndese que es
necesario alentar a la agencia docente, en el sentido de estimular entre los educadores una reflexión
permanente, con miras a transformar rutinas escolares y a reflexionar sobre lo que puede hacerse en las
circunstancias en las que actúan cotidianamente.