CIENCIA, POESÍA, FILOSOFÍA: DIÁLOGOS CRÍTICOS DE LA TEORÍA HASTA EN EL AULA

Autores/as

  • GUILHERME DA SILVA LIMA Universidade Federal de Ouro Preto
  • JOÃO EDUARDO FERNANDES RAMOS Universidade Federal de Pernambuco, PE, Brasil
  • LUÍS PAULO DE CARVALHO PIASSI Universidade de São Paulo, SP, Brasil.

Palabras clave:

Enseñanza de las ciencias, Poesía, Cultural-histórico, Ciencia y arte

Resumen

Este artículo presenta contribuciones teóricas y empíricas para discutir el uso de la poesía
en la educación científica. Las contribuciones teóricas corren a través de las discusiones entre: ciencia,
arte y enseñanza; imaginación y creación en actividades literarias y científicas; y las interfaces entre
estética y cognición. Las contribuciones empíricas analizan la poesía producida por estudiantes en el
noveno grado de la escuela primaria en las clases de ciencias. Los análisis se basan en las contribuciones
teórico-metodológicas propuestas por Vigotski, que permitieron la producción de tres categorías para
analizar la poesía producida, a saber: cuestionar la realidad, cuestionar el conocimiento humano y el
posicionamiento receptivo. Los poemas exhibieron diferentes orientaciones para la realidad, utilizando
conceptos trabajados en el aula para apoyar las posiciones de los estudiantes. Este hecho indica la
apropiación de herramientas culturales (conceptos), ya que se utilizan en un contexto autónomo. Los
análisis indican que la poesía incluía aspectos cognitivos, emocionales y receptivos en relación con los
temas abordados, al tiempo que sugiere que el uso de la poesía en las prácticas de enseñanza de las
ciencias puede contribuir al desarrollo de la educación crítica de los estudiantes.

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Publicado

2020-10-30

Cómo citar

DA SILVA LIMA, G., FERNANDES RAMOS, J. E., & DE CARVALHO PIASSI, L. P. (2020). CIENCIA, POESÍA, FILOSOFÍA: DIÁLOGOS CRÍTICOS DE LA TEORÍA HASTA EN EL AULA. Educação Em Revista, 36(1). Recuperado a partir de https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/37819

Número

Vol. 36 Núm. 1 (2020): v.36 (2020)

Sección

Artigos

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