COMITÉS DE EDUCACIÓN INTEGRAL: MO(VI)MIENTOS DE/EN LOS DOCUMENTOS EDITADOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Autores/as

  • JANAÍNA SPECHT DA SILVA MENEZES Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
  • CARLOS ANTÔNIO DINIZ JÚNIOR Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Palabras clave:

Comités de Educación Integral, Programa Mais Educação, Participación y Control Social

Resumen

El objetivo de este artículo es analizar los mo(vi)m(i)entos asociados con la creación e
implantación de los Comités de Educación Integral, establecidos a partir del Programa Mais Educação.
Basado en referencias teóricas que discuten la constitución de espacios para la participación y el control
social de las políticas públicas y en base al análisis de documentos, el artículo examina los textos editados
por el gobierno federal, de 2007 a 2016, que se ocupó de estos comités. Entre sus resultados, revela que
la creación de los Comités de Educación Integral buscó contribuir con el cumplimiento de las acciones
vinculadas al Programa Mais Educação y con la construcción y/o consolidación de políticas locales de
educación integral y de jornada completa, en la perspectiva de que estas instancias se constituyeron como
espacios de ejercicio pedagógico para la experiencia y el fortalecimiento de la democracia. Sin embargo,
aunque el trabajo identifique procesos para ampliar el alcance de estos comités en el desarrollo de políticas
educativas en jornada completa, revela que tales avances no fueron suficientes para establecer su
institucionalización en términos locales, basados en el orden federal.

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Publicado

2020-10-30

Cómo citar

SPECHT DA SILVA MENEZES, J. ., & DINIZ JÚNIOR, C. A. (2020). COMITÉS DE EDUCACIÓN INTEGRAL: MO(VI)MIENTOS DE/EN LOS DOCUMENTOS EDITADOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Educação Em Revista, 36(1). Recuperado a partir de https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/38100

Número

Vol. 36 Núm. 1 (2020): v.36 (2020)

Sección

Artigos

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