IMPACTOS DOS CONTEXTOS EMERGENTES NA AULA UNIVERSITÁRIA: TENSÕES E PERSPECTIVAS

Resumen

Pensar la universidad en contextos emergentes exige considerar que, si la universidad del pasado se equivocó al poner excesivo énfasis en el pasado, la universidad de hoy se ve impulsada por el inexorable presente y el imprevisible futuro, lo que la obliga a revisar sus concepciones y prácticas pedagógicas en la clase universitaria. Este panorama ha inducido movimientos que analizan, cuestionan el paradigma tradicional de la enseñanza y el aprendizaje y buscan nuevos referentes que respondan a la condición de complejidad. El corte del estudio que aquí presentamos, se detuvo a analizar tres informes de prácticas protagonizadas y presentadas por los participantes del XI Seminario Internacional de Educación Superior de la Red Sulriograndense de Investigadores en Educación Superior, celebrado en 2018 en la Universidad Federal de Pelotas. Se analizaron todos los trabajos con el objetivo de identificar evidencias de prácticas innovadoras en el aula universitaria. Optamos por describir el análisis de los trabajos que presentaban, con mayor protagonismo, dos dimensiones de la innovación, que son: Ruptura con la forma tradicional de enseñar/aprender y Reorganización de la relación teoría/práctica. Los resultados muestran el movimiento de acciones innovadoras que rompen con la forma tradicional de enseñar/aprender y reorganizan la relación entre la teoría y la práctica, incluyendo elementos de la vida cotidiana de los estudiantes y del mundo de la vida y el trabajo. Los retos son muchos, pero el estudio ha puesto de manifiesto el interés y el protagonismo de maestros y alumnos hacia una práctica pedagógica más significativa y emancipadora.