DOCENCIA, PROFESIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA:

REFLEXIONES Y MARCOS TEÓRICOS

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar, en una perspectiva histórica y reflexiva, conceptos y referencias teóricas sobre la enseñanza y la formación docente, a través de una investigación bibliográfica apoyada por Freire (2005); Gatti (2019, 2021); Nóvoa (2017, 2019); Tardif (2014), entre otros. Destaca los desafíos, dimensiones y perspectivas en la búsqueda de una formación docente más satisfactoria y significativa. El estudio apunta para la necesidad de compromiso y sensibilización por parte de los docentes en sus caminos formativos y en el ejercicio de su profesión, en cuanto a pensar estrategias y posibilidades para los males formativos y para los nuevos desafíos impuestos a la educación que permean la sociedad, la vida escolar y la formación profesional. Los docentes y sus pares, en conjunto, pueden realizar conquistas y rupturas con paradigmas y modelos educativos ineficientes, promoviendo condiciones más favorables para el trabajo y acciones para los cambios necesarios en la búsqueda de una educación de calidad. Se sugiere que las políticas públicas de formación sean un derecho, una necesidad y una corresponsabilidad de los docentes y las instituciones educativas. Se espera que los docentes analicen, comprendan e intervengan consciente y críticamente en su realidad, en su profesión y en su formación, visando la transformación social.

Palabras clave: Magisterio, educación básica, formación del profesorado, profesorado, profesión docente.