Pluralismo cultural y educación superior: el caso canadiense

Autores

  • Pozzo María Isabel Isabel Universidad Nacional de Rosario, Argentina

Resumo

El presente artículo se centra en la problemática de las estrategias educativas que promuevan “la inclusión y la participación de todos los ciudadanos garantizando la cohesión social, la vitalidad de la sociedad civil y la paz” (UNESCO, 2001) en una comunidad multicultural paradigmática como la canadiense. El abordaje consta de tres partes. En la primera se examina la naturaleza multicultural de Canadá: la composición socioétnica de su población, diacrónica y sincrónicamente. En la segunda parte se analiza el pluralismo cultural entendido como compromiso político ante el multiculturalismo descripto anteriormente. Para ello, se revisa la política del “mosaico” así como la legislación canadiense a este respecto. Finalmente, se describen las estrategias educativas en el nivel superior a través de las cuales dicha política cobra existencia. Con este estudio se pretende promover una reflexión sobre la forma en que otros países dan respuesta a la realidad multicultural actual.

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Biografia do Autor

Pozzo María Isabel Isabel, Universidad Nacional de Rosario, Argentina

Investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas de Argentina. Profesora de grado y posgrado de la Universidad de Rosario, Argentina, donde se doctoró en Cs. de la Educación. Magister en enseñanza de español a extranjeros (Universidad de Barcelona).

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Publicado

2023-05-29

Como Citar

Isabel, P. M. I. (2023). Pluralismo cultural y educación superior: el caso canadiense. Educação Em Revista, 28(2). Recuperado de https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/21012

Edição

Seção

Artigos