PHYSICS TEACHER EDUCATION, INTERDISCIPLINARITY AND EPISODES OF REFRACTION: FROM CURRICULAR POLICIES TO EDUCATORS’ NARRATIVES
FORMAÇÃO DOCENTE EM FÍSICA, INTERDISCIPLINARIDADE E EPISÓDIOS DE REFRAÇÃO: DAS POLÍTICAS CURRICULARES ÀS NARRATIVAS DOS EDUCADORES
DOI:
https://doi.org/10.1590/Palavras-chave:
Formação docente em Física, Interdisciplinaridade, Refração na Educação, Histórias de vida, Narrativas sistêmicasResumo
Neste estudo, recorremos ao conceito de refração na Educação (Goodson & Rudd, 2016) para compreender os desvios da concepção interdisciplinar enquanto política educacional, bem como seus desdobramentos na formação de professores e no ensino de Física. O corpus da pesquisa é constituído por dois tipos de narrativas: as sistêmicas (contidas em documentos produzidos a partir de políticas educacionais de âmbito nacional e documentos curriculares de um curso de licenciatura em Física) e as histórias de vida (retrato narrativo de um professor de Física), organizadas em três períodos históricos (de 1996 a 2004, de 2005 a 2016, de 2017 a 2023). A justaposição dessas narrativas possibilitou avaliar a refração e evidenciar como a reinterpretação e o redirecionamento das políticas educacionais se manifestam em diferentes períodos históricos e nos ambientes de ensino e formação, sendo observados em sete ênfases temáticas. A pesquisa evidencia, ainda, a potencialidade das narrativas na investigação acadêmica.
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