RELATIONSHIPS BETWEEN CRITICAL SCIENTIFIC LITERACY AND THEMATIC INVESTIGATION FOR CURRICULUM ORGANIZATION IN SCIENCE EDUCATION
Relações entre a Alfabetização Científica Crítica e a Investigação Temática para a organização curricular na Educação em Ciências
DOI:
https://doi.org/10.1590/Palavras-chave:
Alfabetização Científica Crítica, Paulo Freire, Diretrizes da Alfabetização Científica CriticaResumo
Algumas pesquisas realizadas no contexto da América Latina têm apresentado diretrizes da Alfabetização Científica Crítica (ACC) para organizar currículos escolares e orientar a formação de professores. Embora essas diretrizes apresentem diálogos com a Investigação Temática (IT) proposta por Paulo Freire, não explicitam elementos operacionais para sua efetivação em processos formativos de professores. Nesse sentido, o objetivo da presente pesquisa consiste em identificar relações entre as diretrizes da ACC na América Latina e as etapas da IT, no âmbito de um processo de formação de professores voltado para a reestruturação curricular. Metodologicamente, desenvolveu-se um curso com professores de uma escola de Ensino Médio em Tempo Integral, no sul da Bahia. As informações foram obtidas por meio da videogravação dos encontros e das produções docentes. Com base na Análise Textual Discursiva, as diretrizes da ACC foram utilizadas como referência analítica. Dentre os resultados, sinaliza-se uma articulação possível e consistente entre a IT e as diretrizes da ACC, apontando caminhos operacionais para sua integração curricular e pedagógica, desde que mediada por ações que garantam o diálogo, a investigação da realidade e a intencionalidade política educativa voltada para a transformação social.
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